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1. 一 如何管理不得力型员工用宽容之心对待不得力的员工 用关爱之心激励不得力的员工 用真诚之心感化不得力的员工 以公平而严格的竞争和淘汰机制鞭策工作不得力的员工 2. 二如何管理爱酗酒型员工酗酒给企业和家庭带来极大的损伤

 如何管理你的上司 如何管理你的上司？习惯上我们一谈到领导者，或者是领导行为时，总会想到与之对应的下属和执行力，关于领导艺术和提高下属执行力的理论和资料比比皆是。现在的中国，学习钻研领导艺术已经成了

如何区分GAAP与IFRS？ GAAP与IFRS的区别。在处理国际会计业务时，大家会经常用到美国通用会计准则GAAP和国际会计准则IFRS，如何明确二者之间的关系呢？二者在哪些方面存在差异呢？它们会

如何写好开头 　　 　　请原谅我冒昧的给你写这封信，因为除了求助绿衣使者外，一时想不出一个更好的方法把我对你的敬意与爱慕向你表达。 　　这几天来，天气变化异常，纷纷扬扬的雪花就像我心中这“剪不断、理

如何写文案 如何写一篇漂亮的文案 一、广告文案的写作一般需要的三个成分： 1、 你一定要知道自己在讲什么。 为了具备资讯性--还不要提说服性--你必须知道汽车如何装配，鸡肉如何切斩，界面活性剂如何作

如何备课与书写教案 如何备课与书写教案（讲座稿） 第一部分，新课程下我们如何备课 在备课和写教案的过程当中教师一定要做到目中有人。否则，对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若暗，一无所知。即使教材

公司如何留住人才 企业录用人才，可以说仅完成了招聘工作，从人才的招聘、使用、留住来说仅完成了三分之一的工作，如何使用员工，发挥其才能是由一三分之一工作，如何留住他为公司长期效力、创造效益，是最后的三

  如何实现自我价值 ——《你为谁工作》读后有感 　　“我们到底在为谁工作?”这是在很多人心目中都曾有的疑问。有些人因为薪水少、工作时间长、工作环境差、任务繁多、人际关系不协调等原因而自卑、埋怨、发牢骚

现在如何抓落实 落实是成事之基、发展之本。目前干部作风中一个主要的问题，就是工作难落实、落实难，不落实、落不实，它是形式主义、官僚主义的具体表现。要解决这个问题，我认为应做到以下几个方面。 一、责任

作文如何升华主题 作文如何升华主题？ “升华主题，突出中心”是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。这个技法，大家经常听老师讲作文的时

如何写报告 提出问题 分析问题 解决问题 重点在于如何解决问题 关于青啤出现问题的分析与解决方案的报告 1青啤出现的问题：少货、倒货、湿货 1.1少货： 自2011年1月起，客户普遍反应多批单箱内出现少货现象。

会场如何排列座次 　　要按照一定的规律和比较科学的原则给与会人员安排座位，下面是排列座次的几种规则： 　　凡要正式公布名单的，按照名单先后顺序排列座次。 　　按照选举得票多少排列座次，得票数一样的，以姓氏笔画为序排列先后。

如何写公文 众所周知，公文写作是一项综合性脑力劳动，是作者多种素质和智能的综合反映，也是作者思想、观点、知识、修养、能力、技巧的全面体现。文字综合是机关工作和国家公务员的基本功，或者说是基本素质要求

如何写新闻 如何撰写新闻稿？ 为进一步加强学校宣传报道工作，提高宣传报道员采写水平，拓宽新闻信息宣传渠道，推动学校新闻报道工作再上新台阶，笔者将如何撰写新闻稿件相关资料，与同仁共享： 一、什么是新闻

 教师如何说课 一、说课的意义 所谓“说课”，就是在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式，是在备课和上课之间进行的教学研究活动。 说课的准备过程

如何收集信息 　　为促进集团内职员之间、各中心、控股公司及各部门之间、集团领导层与职员之间、集团各中心、控股公司与社会之间的充分交流与沟通，保证集团内外、上下信息畅通，创造良好的企业信息管理机制，信

如何写文书 如何写文书 论文的写作要求、流程与写作技巧 广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读

如何写好影评 写影评，应该把握好这样几点：捕捉住感受点。一部电影涉及的方面很广，需要品评的着笔点很多。这就需要对电影反复回味思考，用心灵再度感受，把握往影片中最能动人的地方，并使之在自己的笔下得到理性的升华。

1. 如何使提案成功  Presentation 杨石头 1999年9月9日 2. 一. 什么是提案? 在限制的时间中，将情报正确的传达、判断，并作意思决定的传播方法。 3. 会场大小及布置 最好不

如何写好信息 如何写好信息 从事政务信息工作的人员对政务信息的内容不是很了解，对写什么，怎样写也不十分清楚，致使政务信息在内容、质量上都存在许多问题，格式上也很不严谨。现结合我们自身工作实践与学习体