党的性质和历史使命ppt
1. 党的性质和历史使命 2. 中国共产党党章中明确党的性质:"中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向
您在香当网中找到 17032个资源
1. 党的性质和历史使命 2. 中国共产党党章中明确党的性质:"中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向
一首《泊秦淮》, 感慨一段历史兴替的变幻无常; 一株琼花,深院绽放,演绎一个淫逸暴君的穷奢传奇; 一条运河,千年流淌,见证一个繁盛帝国的短暂兴亡…… 2. 隋朝的统一与灭亡 3. 学习目标1.了解隋朝的建立、统一及灭亡。
1. 世界历史引论一、历史 二、历史学:往事的追溯 三、世界历史的宏观框架和演进趋势 四、余言 2. 问题: 什么是历史? 什么是历史学? 历史学是不是科学?一、历史: 悠悠岁月之如烟往事。 3. 二、历史学:往事的追溯
1. 历史散文 2. 我国古代史官文化十分发达记载历史事件的叙事散文首先成立卜辞和铭文是最早的记事文字《尚书》和《春秋》提供了记言记事文的不同体例《左传》、 《国语》、《战国策》的出现,标志着叙事文的成熟,开启了我国叙事文学的传统
1. 自然观的历史自然观是自然科学的逻辑基础;(柯林伍德) 在欧洲思想史上,自然观有三个建设性时期:古希腊、文艺复兴和近代; 20世纪人与自然的关系 2. 第一章 古希腊的自然观古希腊的自然科学是建立在自然界渗透或充满着心灵这个原理上的;
1. 第3课区域经济和重心的南移 2. 导 言 前面两节课我们学习了中国古代农业的起源、发展以及土地制度的基本形态的形成。那么与此同时,全国各地的农业发展情况是怎么样的呢?形成一个怎么样的格局呢?它又
1. “治世不一道,便国不法古” 2. 第7课 战国时期的社会变化第二单元 夏商周时期: 早期国家的产生与社会变革 3. 一、战国七雄七国形成三家分晋:赵、魏、韩(公元前403年)田氏代齐(公元前386年)
—热烈庆祝中国共产党建党98周年—光辉的历史汇报人: ***19212019 2. 前言导读中国共产党在近百年艰辛的奋斗历史中,积累了大量的党建经验、斗争经验、执政经验、 社会主义建设的经验等,以及经受挫折失败的教训
1. 第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期 2. 导入新课看图读史烽火戏诸侯 3. 公元前770年 周平王东迁洛邑,史称“东周” 4. 东周的历史分期前770年1、春秋
1. 团队建设、执行力提升管理培训 主讲:1 2. 一、什么是团队△ 龙舟队△ 旅行团 △ 乐队△ 候机旅客 △一家刚成立的公司 △ MBA学习班 △ 企业的某一部门 群体?团队?四个打麻将的人
1. 历史上的技术与科学——历史地理解技术与科学教学重点: 古希腊罗马的科学和技术 中国古代的技术与科学 近代科学革命和近代技术革命 李约瑟问题 近代形而上学的思维方式 现代科学革命和技术革命 现代科学的思维方式
1. 一、建设要点 2. 建设要点基本条件与资质 心衰患者的诊治及管理 培训与教育 持续改进 3. 第一部分 基本条件与资质一、建立心衰规范化管理中心管理团队 二、心血管专科条件 三、随访数据库的填报与管理
致敬五四运动100周年 2. 今年是五四运动100周年。习近平总书记2019年4月19日在中央政治局第十四次集体学习时发表的讲话,在广大青年中引发热烈反响。大家表示,五四运动是我国近现代史上具有里程碑意义的重大事件
13. 3.泰勒的主要观点管理是一门科学 劳资应该开展一场心理革命 制定科学的工作方法 科学地选择和培训工人 实行职能工长制 实行差别计件工资制 14. 管理是一门科学不能仅靠超人与经验 管理有方法与原则
1. 学习支部《条例》 加强党支部建设 2. 讲三个方面一、党支部的设置及重要性 二、党支部的基本任务 三、全面加强党支部建设 3. 素材风暴:http://www.sucaifengbao.com/
③讨论:关于真理标准问题大讨论矛盾 8. 十 一 届 三 中 全 会 9. 召开时间、地点:会议主要内容:伟大历史意义:动手动脑 自己思考 ? 10. 十一届三中全会 1978重新确立了解放思想、实事求是的指导方针实行改革开放伟大
象,经过艺术加工,使其造型、色彩、构图等适合于实用和审美目的的一种设计图样或装饰纹样。 3. 课程目录第一章 装饰图案的概念 第二章 装饰图案的历史演变概况 第三章 装饰图案的形式美法则 第四章 图案的写生
1. 普通高中历史课程标准解读 2. 历史课程标准内容第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 3. 第一部分 前言引言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路