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学校2022学年“一岗双责”安全工作汇报 　　根据上级要求，我校坚持以“安全第一、预防为主”的方针，全面落实“一岗双责”，每学年校长均与分管副校长，副校长与部门主任、部门主任与教师签订安全责任书。现

学校安全工作“一岗双责”责任书 责 任 书 岗位：分管安全副校长 学校安全涉及千家万户，责任重大。为了贯彻落实一岗双责的相关要求，维护学校和社会的稳定，保障学校正常的教育教学秩序，确保师生的生命安全

2021年学校采光照明“双随机”抽检工作总结 　　根据相关文件精神，贺兰县卫生监督所联合县疾病预防控制中心在全县开展了托幼机构、校外培训机构、学校采光照明“双随机”抽检工作，现将工作情况总结如下: 　　一、基本情况

学校安全工作“一岗双责”责任清单范文 按照各级政府及县教育局关于安全生产工作及“一岗双责”有关要求，根据教育部《中小学校岗位安全工作指南》结合本校实际，出台了《XX学校安全工作责任清单》，明确了学校各个岗位的安全职责：

双语特色学校建设工作汇报材料 　　我们以“读得准，写得好”作为标尺，推出了以重视英语言为特征的双语教学模式。在这三年多的探索和沉淀过程中，我们从摸着石头过河到思路清晰再到逐步建立起自己的工作目标和经验

十堰市茅箭区致远学校（市柳林小学柳林路校区） 安全工作“一岗双责”制度 根据上级教育部门文件精神，为进一步落实学校安全工作“一岗双责”，加强管理，严密防范，最大限度杜绝并妥善处置学校突发事件。学校每个教职员

2021年学校采光照明“双随机”抽检工作总结 　　根据相关文件精神，贺兰县卫生监督所联合县疾病预防控制中心在全县开展了托幼机构、校外培训机构、学校采光照明“双随机”抽检工作，现将工作情况总结如下: 　　一、基本情况

双减背景下初中数学作业设计 “双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减”政策中明确强调了要减轻学生的作业负担，同时也明确规定了义务教育阶段各年级学生完成作业的时间。那么，在“双减”

双减政策下的课后服务案例经验总结 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，按照“双减”政策要求，XX第

on him? When did he die? （三）拓展创新类 1. 作业内容 学校即将举办音乐艺术节，届时在学校展览馆将策划中国著名音乐家生平作品展，预计展出的音乐家有冼星海、朱践耳、刘炽、王洛宾

【“双减”作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计 本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的

农村中学“双减”经验材料 “双减”政策作为促进教育公平，改变教育生态，回归教育本真的战略性决策，是家长、社会对教育高质量发展的殷切期盼。在乡镇农村寄宿制学校，如何通过“双减”政策的科学引领，积极更新

【“双减”优秀作业设计】初中化学优秀作业设计案例 7.4结晶现象 一、 教材分析 本节作业设计对应教材为科粤版九年级化学下册，第七章溶液的第四节结晶现象，作业设计为课后作业。 教材内容如下： 二、设计思路

【“双减”作业设计】初中化学作业设计优秀案例 九年级化学单元作业设计 第五章 燃 料 教材分析 本次作业内容是粤教版九年级化学上册《第五章 燃料》的单元作业。前面的章节中学习了氧气、水具体的物质，氧

 “双减”作业设计：小学道德与法治优秀作业设计案例 题目《我是一张纸》 学段：小学 学科：道德与法治 年级：二年级下第三单元 作业类型：实践类作业 作业设计 【课标要求】 本课编写依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011

“双减”作业设计：小学（三年级）语文作业设案例 统编版小学语文三年级下册第二单元作业设计 【单元人文主题】：寓言故事 【单元语文要素】：读寓言故事，明白其中的道理。 【作业目标】： 1. 产生阅读寓言故事的兴趣，有主动阅读的愿望。

欣赏，使其在潜移默化中受到熏陶，内化成良好的道德与法治修养。所 以，为了增强作业实施的有效性，切实减轻义务教育阶段学 生作业负担，在作业设计过程中，应当依据道德与法治课程标准、学习目标、教学内容以及学

最新双减下语文作业的设计材料大全 目录： 1.“双减”政策下语文作业的设计趋势 2.“双减”背景下实现减负提质增效的语文大单元教学设计 3.“双减”背景下低段语文非书面家庭作业优化与设计 4.双减下小学三年级上册第三单元习作作业设计

《一元二次方程的解法》的整合 作业设计案例分析 《一元二次方程的解法》作业设计（人教版九上第21章） 在“双减”政策和教育部的“五项管理”的教育背景下，学生的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作

设计理念：作业是教学的基本环节，是课堂教学的延伸。通过完成作业可以使学生能够得到自我能力提升。为切实提高作业质量，同时体现“双减”工作提出的减轻学生学业负担的要求。我们要精选习题，符合学生的认知水平，利于提高学生解决问题的能力。 设计思路：