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学校教师请假制度 为保证稳定、良好的教学秩序，调动教师工作热情和积极性，确保教师请假、因公出差等特殊情况下的正常教学秩序以及学校其他各项工作的开展，特制定本制度。 1、教师因事假、病假、公事等原因（

学校教师产假的请假条 　　尊敬的学校领导： 　　因本人预产期将至，根据相关文件精神，特向校领导请假。假期从××××年××月××日算起，至××××年××月××日止。请校领导批准为谢。 　　此致。 　　请假人：×××

XXX学校教师职称评审方案 为切实做好职称评审工作，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，做到统一标准，规范程序，便于操作。现根据上级职称评审文件要求，结合学校实际，出台本方案。 一、评审范围

**区旧州小学校教师安全管理职责 一、值周员安全管理职责 1. 每周按时交接班，清点人数，交接注意事项，并将值日时所发生的事件告知班主任。 2. 值班时注意特殊学生的情况，及时谈心疏通，严防学生隐患事故的发生。

学校对教师的评价 　　1、你机敏灵活，敢管敢干，强烈的责任心给我印象深刻。在学生管理上，你有一套自己的办法，令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重，我认为，这不仅源于你有深圳从业多年的经历，更因你善

**学校教师说课活动方案   一、     说课目的 为了适应素质教育的教学方式的变革，配合新课程改革，加强教学实践研究，优化教学过程，提高教师的素质和教学水平，使教师更熟悉教材，能更好的进行教育教学，拟制定说课活动方案。

学校教师辞职信 　　尊敬的×××： 　　很遗憾在这个时候再次向您提出辞职申请，辜负了领导的期望，深感惭愧。 　　感谢八年来对我的信任和关照，但是由于个人及家庭方面的原因，本人已经无法胜任此工作。正是

学校教师的培训总结 　　培训总结范文一 　　为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了骨干教师培训，在这短短的几天里，我与来自不同中心学校、不同年龄段

学校教师队伍调研报告 　　先从七个方面来说说我校教师队伍的实际情况： 　　一、年龄状况 　　我校在职教职工的平均年龄在44岁左右。30岁以下只有4人，30—39岁18人，40—49岁26人，50岁以

**学校教师节庆祝方案 一、活动目的：  庆祝教师节，增进我校教师凝聚力。增强教师责任感和使命感，激励我校教师爱岗敬业，教书育人，争创一流的教学业绩，使教师通过实现自己的教师梦，共同努力实现教育梦。

骨干教师学校鉴定 　　xx同志于2xx-x年12月正式到xxxx。主要负责××××工作。工作期间，他的突出表现得到了领导和同事们的一致肯定。 　　xxx同志政治坚定，觉悟较高。他衷心拥护党的领导，响

学校教师师德师风的讲话稿 　　学校老师师德师风的讲话稿怎么写?师德是一种职业道德，师德是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则。今日我们就一起来看看学校老师师德师风的讲话稿，希望对大家能有所帮助

学校教师教务工作总结 教务工作总结 本学期，教务处在校班子的领导下，广大教师本着对每一个学生负责，对每一个学生的发展负责，对每一个学生一生负责的高度责任感，在实施素质教育和贯彻新课标的过程中，在进一

学校生活教师安全职责 　　一、学校生活教师安全职责： 　　（一）管理教师要爱岗敬业，有较强的责任心，按时上下班，认真交接班。有问题尽量在本班中解决，实在没处理完的，换班时要及时向下一个班的老师交待，

学校教师安全目标责任书 　　为了全面贯彻落实“预防为主，安全第一，综合治理”的工作方针，不断增强教师的综治安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，确保校园平安稳定、教育教学工作顺利进行，促进学校和谐发展，特制定本责任书：

学校教师党员自我评议总结 　　一年来，在上级党委和学校党支部的领导下，我能够积极参加每次的政治学习，自觉学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习xx同志“xxxx”重要思想和“xx大”文件精神

学校教师节活动方案 　　一、指导思想 　　以党的xx大精神和“xxxx”重要思想为指导，以落实学校发展的三大思路为目标，着力营造尊师重教的浓厚氛围，激励广大教师以更加饱满的精神投身于学校的教育事业，

学校教师培训计划 　　一、指导思想： 　　认真落实浙政办发[XX]39号中《农村中小学教师素质提升工程实施办法》、《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师[XX]151号）、

学校教师安全工作责任书 为进一步加强课堂安全管理，维护正常的教育教学秩序，深入落实“安全第一，预防为主”的方针，消除安全隐患，防止各类事故的发生，根据上级有关规定，结合我校实际，特与教师签订安全工作责任书如下：

XXX学校教师听课制度 一、听课类型 1．学科内互相听课。 同一学科的教师互相听课，其主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同伴