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压紧压实工作责任，分类分层落实防控措施。（责任部门：党委/校长 办公室、校医院、党委宣传部、党委武装部/安全工作处、党委学生 工作部/学生处） 2.加强组织领导。成立领导小组与领导小组办公室、工作专班， 制定工作预案，明确工作职责，协调组织发动各方力量。（责任部门：

对学生开除学籍的处分决定书，须同时报北京市教育委员 会备案。 第五章 听 证 第十七条 学校拟对学生处以开除学籍处分时，应当书面告知拟被处 分学生有要求听证的权利。拟被处分学生要求听证的，应当在学校规定的

重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。 2.难点：懂得班规应共同遵守。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学 习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人

导语时首 先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓 展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中。 2． 触及重点，短小精悍 导语设计贵短，切忌“作者生平”“时代背景”“创作过程”等内容简单

业而言，中国梦是内容和形式的最佳结合，对 大 学 生 具有显著的引导、凝聚和激励作用。因为大学本来就 是充满梦想之地，大学生处于逐梦的年龄，有 着 圆 梦 的期待。当代大学生是祖国的未来、民 族 的 希 望，是 实现中国梦的重要力量，应主动将自己的成长成才与

如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚 持集体主义 能力目标 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提 高学生处理个人与集体关系的能力 情感、态度与 价值观目标 初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的 大局观念

意义，对国家与社会的 和谐也有着密切关系。 3　板书设计4　教学反思 本节课内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教 形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导

有志不在年高。-----《传家宝》： 18 古诗二首 教学目标： 1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处 处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

有志不在年高。-----《传家宝》 教学反思： 18 古诗二首 教学目标：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处 处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体 主义。 过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人 与集体关系的能力。 情感态度与价值观：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观 念。

散，学生记忆困难的问题，因此在设计本知识点时，应当在呈现多个有趣材料的 基础上，进行小范围的小结归纳，使得学生处理集体问题的知识和能力都相对系统化。另外，本节课的难点在与使学生认清集体对我们的作用，并学会在集体中

须是井然有序的，都经历以下四个阶段。 ( 1 ）明了（或清晰）。当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意；这时，学生处于静止的专心活动；教师通过运用直观教具和讲解的方 法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念联合，即学习新知识

，而学生正是 在经历和处理各式各样的问题中逐渐成长起来的。班主任老师作为同学们的贴心人，在 指导学生处理和解决问题是，就应该掌握一些相关的道德理论知识，从而提高自己班主 任工作的实效性。 科尔伯格首推

四、教师总结，布置作业。 18 古诗二首 夜宿山寺 教学目标： 1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣 摩诗的意境，体会诗人的感受。 2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

四、教师总结，布置作业。 18 古诗二首 夜宿山寺 教学目标： 1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的 意境，体会诗人的感受。 　　2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

。 2.通过创设情境、反复朗读，开发学生的思维，鼓励大胆想象，从而培养学生的想 象力。 3.鼓励学生处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。【重点难点】 1.反复朗读诗歌，品味诗

的 情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。 在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产64 生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。 我采用问题

和写出具体的内容做了一个 很好的铺垫。 第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师 讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生

天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行 队伍。 在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛 围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。 我采用问题引导

和写出具体的内容做了一个 很好的铺垫。 第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师 讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生