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二、给下列生字组词。胆（ ） 勇（ ） 原（ ） 微（ ）胆小勇敢原来微笑字词听写 24. （课后第2题）第二课时读一读，记一记。胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士 原来 草原 高原 微笑 微小 微风检查复习

去。 16. 唇枪舌剑辩真爱 在巴迪看来，爱有两种表现形式，即“精彩极了”的慈爱和“糟糕透了”的严爱，你觉得哪一种爱更有利于孩子成长？ 17. 唇枪舌剑辩真爱“唇枪舌剑辩真爱”辩论会 正方：慈爱更有利于孩子成长

们的交换比率达成协议的过程。 谈判策略 分配谈判：在零总和的条件下运作。 策略：打击对方目标点，申辩自己目标点的公正性，激发对方感情用事心慷慨让步。 综合谈判：至少有一种结果可获得双赢。目的是构建长期

智能达复读机促销方案  智能达项目组2000/6/6 2. 整体策略： 学生是复读机的主要使用者，家长 是主要购买者，老师作为意见领袖影响着学生学习工具的选择。怎样将复读机的使用者、购买者、意见领袖通过促销活

1. 主 题第一部分 如何迅速成长为一名职业的咨询人员？ 第二部分 咨询行业的职业规范 第三部分 欢迎投身易中事业 2. 第一部分 主 题如何迅速成长为一名职业的咨询人员？ 3. 主 题学生的特点？ 4

级、学校）Date3 4. 企业文化引出（说明）寝室文化 班级文化 专业文化 年级文化 校园文化 学生文化 知识分子文化 精英文化个体群体组织社会各种文化表现出来的特征 每一种文化列举3-5个 说明其关联性Date4

8-9月视深度觉发育18月能辩大小形状5岁能区分物颜色视深度觉充分发育视觉发育的关键期:3月-6岁 21. 听感知的发育 22. 听觉 audition 新生儿能寻找声源，辩音量、音调、音色、语音和非语音7月对语气敏感

陶罐和铁罐之间发生了什么事？看不起 国王橱柜里的铁罐非常____，_____陶罐，常常_____它。陶罐则很____，争辩几句后，不再____铁罐。埋在土里许多年后，陶罐还是那样____，____，____，铁罐却____

自由与规则不可分2. 自觉遵守规则3. 维护与改进规则 7. 1. 自由与规则不可分 8. 自由与规则的辩证关系讨论： 1.当中的女子有没有乘高铁的权利和自由？ 2.该女子能不能阻拦高铁的出发？ 3.该女子的行为会不会受到处罚？为什么？

小心翼翼型的客户 3. PART 06 节约俭朴型的客户PART 07 来去匆匆型的客户PART 08 理智好辩型客户PART 09 虚荣心强的客户延时符目 录 2PART 10 贪小便宜型的客户 4. PART

dexiǎo yā zi shuō bù xíng bù xíng nǐ 39. 朗读指导（课后第1题） 小 鸭 子说：“公 鸡弟弟，我 到河里 捉 鱼 给你吃。”读出小鸭子的热情。男生读小鸭子的话，女生读小公鸡的话，看谁能读好！小

×6=15010×15×2+10×4×2+4×15×2=500回忆中理 5 4. 问题中来 5. 题审不准棱看不准数算不准面找不准首学共学问题中来 找一找错误的原因：10cm8cm5cm 6. 题目图求几个面的面积分别是

COMMUNICATION广告Ⅱ 3. 授课思想：教学与实践相结合 案例教学为主，并将市场中正在运作的品牌命题作为学生作业。 问题解决型教学 上课初始，就明确本门课程应该解决的问题，应该完成的作业，然后逐步给出解决问题之方法。

遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

数学建模实践活动 三、 对大学生科技能力的培养2019/6/212 3. 一、对数学建模竞赛的认识1、作题与一般的培训 ◇ 作题 利用已有知识可以解决，与知识及知识量有关，其过程有利于掌握知识。作题有一个可以作的潜在假设。

掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。教学重点1. 辩证思维方法。 2. 培养学生科学的思维方法。教学难点  学生创新能力的培养  教学方法情境讨论法、案例教学法。 2. 第三单元坚持实践与认识的统一

_________________________________________[点拨]这是一道辩论题，无论赞同养鸟或是反对养鸟，都可以写出自己的观点。养鸟是爱鸟，反对养鸟也是爱鸟。其实出发点都是一样的。略。

22. 题目根据习作要求来命题，如： 《一件委屈的事》 《我被误解了》 《我错怪了她》 也可以以感受为题，如： 《那次，我哭了》 《可以原谅我吗》 《爸爸，您错怪我了》 23. 精彩开头1、每当我看到“委

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。