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第一章 教育与教育学(绪论) 第二章 教育功能 第三章 教育目的 第四章 教育制度 第五章 教师与学生 第六章 课 程 第七章 课堂教学 第八章 教育 第九章 教育法制 课程目录 9. 第一章 教育与教育学（绪论）教育的认识

第一章 教育与教育学(绪论) 第二章 教育功能 第三章 教育目的 第四章 教育制度 第五章 教师与学生 第六章 课 程 第七章 课堂教学 第八章 教育 第九章 教育法制 课程目录 9. 第一章 教育与教育学（绪论）教育的认识

8. 有理想信念，有道德情操， 有扎实知识，有仁爱之心。做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人， 做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。 9. 第二部分 违反师德师风的现象及根源 10

的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料

圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会 把我看大两岁以上。 我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的 数学题。每次考试下来，我都能得A。 我的缺点大于优 点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满； 妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。

（综合市场研究咨询公司、专题调研公司、行业信息服务公司、数据搜集公司） 其他调研途径（网上信息、大专院校的教授与学生） 11. 市场调研基本内容行业市场环境研究（宏观、微观、企业）； 市场研究（潜量、趋势、特征、购买行为、品牌偏好、顾客满意度）

增加语文学科内容的系统化设计，合理安排总体内容，将选文、活动、知识等有机结合，用少量的课文作示范，让学生学会阅读，对阅读产生兴趣； 科学地安排语文策略与能力序列，在重视培养阅读理解能力的同时，加大语言表

社会工作价值观什么是价值观？ 价值观，是基于人的一定的思维感官之上而做出的认知、理解、判断或抉择。也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用 4. Question： 一个小孩、老人、孕妇掉进河里，先救谁？

shǔ(数着)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。.读一读：数(shù)学课上，一年级的小学生认真地数(shǔ)着手中的小木棍。..注意加点字的读音！ 11. 贴切、妥帖。顺次序放。【印着】 【排列】

2）款式以简洁大方为好，不宜太复杂、装饰太 多。 3）华丽或性感的服装不适合办公室的文秘。 4）避免显得清纯、学生味太浓，让人感觉幼稚。15 16. （一）女文秘办公室着装常见衣着的选择技巧 1）职业裙装 款式 面料

(本页无文本内容) 21. (本页无文本内容) 22. (本页无文本内容) 23.  13年中考题《春满燕园》 20.请赏析第④段中划波浪线的句子。（3分）     这一群男女大孩子仿佛想把知识像清

1. 基本方法： 首辨病位，次辨病性脏 腑 辩 证1 2. 概念：根据脏腑的生理功能、病理表现，结合八纲、病因、气血等理论，对四诊所收集的资料，进行分析归纳，借以探求病因病机，判断疾病的部位、性质、正邪盛衰状况的一种辨证方法。2

式以社会心理为基础，并对社会心理起指导和影响作用。 5. （四）社会存在和社会意识的辩证关系 社会存在和社会意识是辩证镜的。 社会存在决定社会意识，社意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。 社会存

习作中国的世界文化遗产第2课时 2. 1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，介绍中国的世界文化和遗产。（重点） 2.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。（难点） 学习目标 3. 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了中国的世界文化遗产。

BY：小刘YOUMEPPTPPT日记 3. 2011.10.12 BY：小刘PPT日记8节课今天老师上课质量决定学生手机电量 4. 2011.10.13 BY：小刘PPT日记学习吃饭娱乐睡觉我们每天都在斗地主，消耗

出别的办法喝到水吗？ 30. 乌鸦喝水 我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！ 31. 乌鸦喝水 聪明的小朋友，请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下我也能喝到水的小故事。 32

习作中国的世界文化遗产第2课时 2. 1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，介绍中国的世界文化和遗产。（重点） 2.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。（难点） 学习目标 3. 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了中国的世界文化遗产。

《狼》 11. 自主预习（1）译读课文。学生再读课文，要求读得顺畅。学生自读自译。老师读课文，学生说译文。男生读课文，女生说译文。女生读课文，男生说译文。学生再大声读课文。 （2）明确课文内容。用两个字的动宾短语对本文内容进行概括。

《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。