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生不信任父母，却易受朋友影响；独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋，他们往往是在类似这种尝试中获得一种肯定：我独立了。

2）总支出构成和决定方式 3）模型与均衡确定 4）乘数效应 参考阅读：卢锋《经济学原理（中国版）》第32章1"经济学原理"第20讲“简单模型”卢锋，CCER,2002秋季 2. 总产出与总支出“总供

1. *"经济学原理"第12讲“收入分配”卢锋，CCER,2002秋季*财务管理收入分配问题收入分配差距及其原因 基尼系数：分配不平等的度量 收入再分配理论 收入再分配政策 ——阅读教科书第19、20章

1. *"经济学原理"第12讲“收入分配”卢锋，CCER,2002秋季*第12讲、收入分配问题收入分配差距及其原因 基尼系数：分配不平等的度量 收入再分配理论 收入再分配政策 ——阅读教科书第19、20章

准确。我们可以结合“交流平台”中的例句来谈，也可以结合本单元的课文来谈，还可以说说自己的观察方法和感悟。 3. 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。 2. 江 南3初读感知课堂拓展深入感悟当堂检测结构主旨 3. 1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

合，身段的大小，一切都很适宜。 12. 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹤朱鹭苍鹭 13. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚

běn dāo kè bǐ xìào zǎo 6. 重点词语 橡皮 尺子 书包 宝贝 学校 笔袋 铅笔 上课 作业本 转笔刀 静悄悄 7. 小朋友们，你们的书包里面都装了些什么呢？打开看一看，向其他同学介绍一下吧。

及时疏导青少年由于性成熟而产生的问题与心理障碍 26. 我国小学、中学性教育的情况： 2006年7月，四川省性社会学与性教育研究中心对全省中小学性教育现状进行了专题调查，涉及700多名学生、1500多名家长和近千名教师。　　

课程既实用，又出彩，就成了企业讲师急需提高的技能。 6. 案例美容管理培训之王是怎样炼成的有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有

——致力于中国成长型企业的正规化,国际化,持续化！锡恩咨询 2009年12月9日 2. ——翻开锡恩历史新篇章 ——中国新管理哲学诞生日！2009年12月6日 3. *这个世界最大的成本就是动摇的成本，这做一下那做一下，成本极高。

今天上午，老师布置我们观察绿豆的生长过程。放学后，我立刻找来一个透明的瓶子。在瓶底放了一张餐巾纸，用手洒一些水在瓶子里。再仔细地挑选了一些长得饱满、看上去品质优良的绿豆。然后将它们全部都倒入瓶子里，豆子静静地躺在瓶底，绿绿

梁衡教材的力量 4. 初读此文，缘起于对梁衡先生鼎鼎文名的无限仰慕。这位《晋祠》的作者，也许未必如一些小说家或诗人那样拥有众多粉丝，但若论影响，却可称是无远弗届。 5. 在文学观念与审美趣味尚未被现今

课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？ 课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。品读释疑 10. 用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。 《马鞭》

第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 8. 写故事梗概的步骤

我们要学会保护自己，拒绝校园欺凌，我们也不能去做校园欺凌的施暴者。 31. 作业：写写你对于这节课的心得感悟，如你有无遇到过校园暴力？对校园暴力你有什么看法？ 今天晚自习下课交！ 32. 老师说: 调查中发

当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现？ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 7. 建立友谊折纸船扎风筝松果、“祝你快乐！”草莓、“祝你幸福！”松鼠小熊 8.

文表达顺序。 3．文中有两条线索始终贯穿，你们发 现了么？ 第一条是事情发展的明线； 第二条是人物内心变化的暗线。初读感知 13. 词句突破遇文王，施礼乐（yuè） 遇桀纣，动干戈（ gē） 1.文王：周文王姬昌，中国历史上一代明君。

、赶集”等词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。3体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达方式，积累

10. 自读提示： 朗读课文，读准字音，读不通顺的句子多读几次。 课文中哪些地方提到了“丁香结”，用横线画出来。整体感知 11. 作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课文内容划分课文结构。 12