“学程导航”课时教学设计
“学程导航”课时教学设计 主备人 教学 内容 6.梦圆飞天 共几课时 2 施教日期 第几课时 1 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。 2
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“学程导航”课时教学设计 主备人 教学 内容 6.梦圆飞天 共几课时 2 施教日期 第几课时 1 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。 2
口语交际•习作 七 教学目标: 1、知识与技能:说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。 2、方法与过程:根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事
《古朗月行》学习设计 学习目标: 1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学习重点:掌握本课生字的音、形、义,背诵古诗。 学习过程: 一、谜语导入
《电磁铁》教学设计 《电磁铁》教学设计 教学目标: 1、 学会制作铁钉电磁铁,知道电磁铁接通电流产生磁性,断电后磁性消失。 2、 理解改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。 3、
《望洞庭》教学设计三 【教学准备】 1、学生准备: 搜集有关春天的古诗,借助工具书理解古诗。 2、教师准备: 写好古诗的黑板、古诗课件。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课
毕业赠言教学设计 毕业赠言(教学设计) 教学目标: 1、明确毕业赠言的目的及内容,辨别赠言的优劣,了解赠言的特点。 2、通过说、写毕业赠言,练习用简洁得体的语言表达心中的情感,培养学生综合表达能力。
《数学广角——搭配》教学设计 **县第三小学 付晶晶 同学们不知不觉暑假就要过去了,这个假期你们过得开心吗?相信有很多同学到外地去旅游了吧,希望你们通过这次旅游能够增长知识、开阔视野。老师认识一
《蜘蛛先生的网》教学设计 (集中教育活动 语言领域 大班) 活动目标: 1.情感目标:有兴趣探索蜘蛛结网的过程。 2.认知目标:了解蜘蛛吐丝结网的习性和原因。 3.技能目标:有顺序地讲述蜘蛛吐丝结网的基本过程。
《小数的意义》微课教学设计 乳山市光明街小学 滕飞飞 微课信息 主题名称 小数的意义 选题意图 选择此课题设计成微课,主要是基于以下几点考虑: 一、《小数的意义》属于概念教学,如果只是单纯地讲解,这
根据上次提交的教案设计修改后的教学设计 《如 梦 令》教学设计方案 教学分析: 《如梦令》之“昨夜雨疏风骤”北师大版八年级下学期第六单元拓展阅读《诗词五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作
课题 2 金木水火土 主备人 谭昭霞 教学时间 累计课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教案、课件、 课时安排 2课时 教学环节 师生活动预设 个性化批注 温习《上课歌》,继续强化常规,以儿歌去组织,让小朋友端正读书姿势。
《唱大戏》基于标准的教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书 / 湖南美术出版社 教学内容来源:小学六年级美术(下册) 课时:1课时 授课对象:六年级学生 设计者:解放路小学 / 王函琦 目标确定的依据
《梅花魂》教学设计 教学目的: 1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
“观察物体”教学设计 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教材middot;数学》第67页。 教学准备: 自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张,数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。
回顾•拓展 三 教学目标: 1、知识与技能:通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。。 2、方法与过程:读背并积累中华传统美德的名言警句。
(2)——读数 教学设计 教学目标 1、复习四位分级法。 2、学习亿级数的读法。 3、读级中间和末尾有零的数。 教学重点 学习亿级数的读法。 教学难点 读级中间和末尾有零的数。 教法与学法 直观教学法 教 学
《一剪梅》教学设计 教学目标: 知识与能力:培养学生诗词鉴赏能力,把握李清照词深婉细腻的艺术风格 过程与方法:采用诵读法,自主探究法来品味词的意境。 情感态度与价值观:提高学生审美情趣,让学生从美文中获得美感。
《三克镭》教学设计资料 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟居里夫人伟大的人格。 教学过程: 一、揭示课题 在世界科学史上,玛丽middot;居里是一个永
教学设计与反思 课题:分式方程 科目: 数学 教学对象: 八年级班 课时: 2课时 提供者: 单位: XX中学 一、教学内容分析 本次课节选于新人教版八年级上册第十五章《分式》,第三节,其内容为分式
确定位置教学设计 肖湖萍 教学目标: 1. 在具体情境中认识列,行的含义,知道确定第几列,第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置; 2. 经理由具体的座位图抽象成用列、行