香当网

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩偷 偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火 堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态

传神 地显示出细雨朦胧的美感。 5.“‘一年之计在于春’，刚起头，有的是工夫，有的是希望”一句应该怎样理解? 明确：这句话表明春天给人们希望与活力，使人们精神焕发，更辛勤地去工作。 6.文章的结尾为什

某同学因为多动症越来越严重，常常不能自控，有些影响自己和同学们的 学习；某同学是单亲家庭孩子，而且主要是父亲、婆婆在教育，也很不到位， 所以行为习惯还有很多问题。我将一如既往地对家庭问题产生的特殊儿童更多

与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友 的。 预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。 …… 【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活 动，让学生明白怎样成为好朋友。 （二）读一读，议一议。

表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。 4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。 2.声音是怎样产生的 【教材简析】 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学 单元第二课时的内容，是继《听听声

任务，为了不断提升 自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技 能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定 本学期工作计划如下： 一、指导思想 以《

标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？ 明确：标题中的“哦”： ò表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪 原来是这样一个执著的女孩子！ó叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！ “哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从

局；如果说话经常不招别人喜欢，就要回来好好学 学说话 会讲话是办事成功的前提： 怎样把握说话的语气和语调 如何克服说话紧张症 不可忽视神态举止 如何避免交谈忌讳 怎样与陌生人讲话怎样讲话受欢迎 说话的分寸：幽默的分寸、玩笑的分寸、赞誉的分

5、“这境界”指的是什么？ 6、这段文字主要通过描写 衬托了蒙古族同胞的心灵 美，民族团结的精神美。 《白杨》 爸爸（ ）着孩子，（ ）着窗外闪过去的白杨树，又（ ） 入深思。突然，他的嘴角又（ ）起一丝微笑，那是因为他（ ）

4.玻璃： 。 二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。【答案】 一、1.稚子：指幼稚、天真的 孩子。 2.钲：一种金属打击乐器。 3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。 4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

社会热点， 并经常与同学一起讨论。 变化3：近来的情绪总是大起大落，总是有各种各样的烦恼， 不知道怎样解决。 （1）根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期？ （2）结合小华的经历，想一想我们有没有出现类似的身体变化？这

身边问：“你在看什么呢？”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。” 男孩子悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。”玛丽亚牵 着小男孩的手到另外一扇窗户边， “孩子，你看到了什么?” 窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而

lǎo)袋顶（děng dǐng）上鼓（gū gǔ）着一对大眼睛， 披（pī pēi）着碧绿的衣裳，高兴地迎接孩子们的到来。 二、根据拼音写词语。 nǎ lǐ hài zi dù pí tiào gāo jiù shì

........2 第2 课《声音是怎样产生的》 ............................................4 第3 课《声音是怎样传播的》 ..............

（一）穷人（节选）（20 分） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自 己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 ３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 【教学重难点】 １、让学生

水是生命之源，是人类赖以生存的资源，既能给人类带来美好 的生活，也能给人类带来毁灭性的灾难，其中有的学生不听家长和 老师的忠告，在没有得到成年人监护的情况下，私下到湖泊和小河 里去嬉戏玩耍。他们无视生命的可贵，为此付出了惨痛的代价。

部编语文：低年级字、词、近义词、反义词、多音字、句子每日一练 月 日 家长签字【 】 一、组词 孔（ ）（ ）（ ）桥（ ）（ ）（ ） 群（ ）（ ）（ ）队（ ）（ ）（ ） 旗（ ）（ ）（ ）

么， 我再也忍不住自己 的眼泪，号啕大哭起来。 母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈 要给你买橘子。”说完，她就走了。 过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

何发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生 活 教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造 能力。 (1) 通过现实情景的