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、相互交流的良好氛围。 4、继续实施“青蓝工程”，开展拜师结对的“一帮一”活动。实施青年教师培训导师制，明确帮扶对象，做到措施得力、方法得当、效果明显，组织“青年教师大比武”，帮助青年教师稳步、快速成

其他家长协同学校，为学生的身心健康、学业发展而努力。 下阶段，学校将在优化整体课程方案、推进全员导师制实施、落实单元教学设计和配套校本作业二次开发等工作上做重点突破。全校工作一盘棋，上下一条心，切实提升“双减”政策背景下育人实效。

做好青年教师的培养是一项重要而紧迫的任务。我室将与学校共同承担起培养教师的任务，帮助学校切实落实导师制，明确师徒双方的责任，加强相应的考核措施，促使青年教师更快地成长。此外，历史学科组将根据实际，组织校际间横向的联系与交流。

全国重点高校聚集城市开展招聘推介，精准引进人才。 建立优秀年轻干部培养选拔体系。实施新入职人员“导师制“培养制度，探索优秀年轻干部挂职交流、“常态化考察＋不定期随访“等方式，让年轻干部经风雨、长见识、快成长。

教育事业的可持续发展奠定基础。激励教师创新，提供奖励机制，鼓励改进教学，如推出创新教育奖项。建立导师制度，由资深讲师担任新老师导师，指导和帮助解决教学问题。 （四）推进信息化教育 推进全面信息化教育以

、政策、实践能力。全年举办各类培训班、培训会6期，培训驻村干部1000余人次。推行驻村干部“帮带导师制”，采取“一对一或多帮一”方式，为102名新选派驻村干部选定163名有脱贫攻坚驻村经历的“老兵”担

心，因为学校早已为我们准备好了完备的提升计划。大家不用担心自己不会上课，因为学校会实施“初任教师导师制”，由资历丰富的老师们一对一指导，会让大家成长为合格自信的青年教师。大家不用担心自己不会申报课题，

为失范生、心理障碍生网络成瘾等问题学生及家庭困难生进行全面摸排，建立档案，深入做好“六个一”德育导师制工程，做好一对一的帮扶工作。这学期除了班主任 结对2位学生，其余任课老师结对一位。各种表册上周五已

锐意进取、改革创新的高素质的教师队伍。 　　4、健全学校制度，科学管理，推进民主办校，进一步完善导师制度、听课制度、考试制度、外出培训制度、备课工作检查制度、绩效考核奖励制度。 　　（二）、树立“育人

落实《实验中学关于购物、用车、用餐等事宜的有关规定》的要求。各部门 落实上周县关于校车安全专题会议精神。安全办 逐步实施“全员导师制”。按照师生双向选择、学校适当调控的原则，为每个学生配备导师。导师通过谈话、辅导、写信等方式，定期

伍。强化扶持育才，完善“基础人才、骨干人才、领军人才、顶尖人才”梯队培育规划，分类实施党政人才“导师制”、乡土人才“传帮带”、技术人才“职业化”培育。搭建平台育才，力争到“十四五”末完成“党政人才优化

、政策、实践能力。全年举办各类培训班、培训会6期，培训驻村干部1000余人次。推行驻村干部“帮带导师制”，采取“一对一或多帮一”方式，为102名新选派驻村干部选定163名有脱贫攻坚驻村经历的“老兵”担

干部“归位行动”，常态化推进跨部门跨系统交流，分批次将专业型干部交流到对口岗位。用好选调生培养“导师制”，市委常委担任导师，助力105名选调生快速成长。持续巩固青年干部“悦读汇”系列活动成果，为年轻干部展示自我、成长锻炼提供舞台。

联系新生代企业家机制，健全覆盖重点乡镇的新生代企业家联谊会组织三级立体模式。创新政府部门挂职制和导师制，已有*名新生代企业家赴市、县部门参与锻炼，受到企业和部门的双重欢迎。创新“手拉手”导师帮扶。组织

地投入到毕业论文的撰写过程中。为了能够帮助准毕业生们写出高质量的毕业论文，学院创新性地建立了学业导师制度，相信我们每个人对此都会深有体会，并建立了较完善的学位导师责任制度，从制度上保证了我们毕业论文的

减”工作和五项管理工作要求。组织老师们站在单元整体教学的角度，高质量备课，精心设计课后作业。全员导师制工作有序推进，指导学生有目标，每次活动有主题，学生成长有记录，带领老师们，从不同角度，激发学生的学

轻员工欢迎，线上观看人数平均达到****，弹幕互动热烈。 2.优化培养机制 我们推出了“一对一“导师制。每位入党积极分子都配备一名正式党员作为导师，不仅指导理论学习，更重要的是在实际工作中言传身教。比

告会等有机结合。 3.开展“师带徒”活动。小学以中心教研组为单位，中学以学科教研组为单位，建立“导师制”。语、数学科按低年级段、中高年级段设置骨干教师为“导师”，每个年级段“导师”带2-3名徒弟，其他

献、锐意进取、改革创新的高素养的老师队伍。 4、健全学校制度，科学管理，推动民主办校，进一步完善导师制度、听课制度、考试制度、外出培训制度、备课工作检查制度、绩效考核嘉奖制度。 （二）、树立“育人是根

整研修成果资料体系。 　　2、将结对帮扶活动与教学基本功大比武活动结合起来，学校开展人人参与的“导师制”活动。按照常规教学要求及教师基本功能力要求制定评价标准，第学期开展一次“兵对兵、将对将”的教学基