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伍结构，推动“双师型”教学团队建设。分批选派教师到企业、校内专业对口行政岗位顶岗实践；实行传帮带导师制度，为每位青年教师配备一名导师，帮助他们提升业务水平，使教师素质、学历结构、职称结构、专兼结构的比

、主题班会等形式广泛宣传教育扶贫政策、资助政策和标准、人居环境整治等，深入开展“1+x”全员育人导师制工作。根据工作需要，临时调整到xxxx村驻村工作，从经济帮扶到走访核查、宣传发动、卫生整治等方面做了大量工作，收到了较好成效。

不仅如此，英语组教师多次参加了由省、市级各类新课程培训和骨干教师培训，受益匪浅。__月份方丽贞、洪庆东老师参加了省“导师制班主任”研讨会。刘坚红、方丽贞老师参加义乌市第___届农村骨干教师培训。方丽贞老师获市农村骨干教师

区大学生创业就业见习基地，在此项活动中，创新了大学生创业就业见习基地的运作模式，通过采取课题制、导师制的见习模式使原本很容易“走过场”的大学生见习工作取得了实效。其次是第三季爱心扮靓公益活动。作为连续

训是途径，业务是保证。开展教研、教改、教材的培训，学科、计算机的培训，跨学科研究，“带教制”和“导师制”都是有利措施。制定切实可行的青年教师培养方案，尽可能将外出学习的机会留给优秀的青年教师，学校的重

抓好早读、晚读，“两读”时间要有内容，有人组织，有人读书声。 8． 抓两头，带中间。对优秀的学生实施“导师制”，开展学科竞赛，鼓舞他 们脱颖而出。对学困生要多关怀多鼓舞，教育他们不要影响他人。对“临界学生”

题座谈会，让大家敞开交流成长的经验体会，共同探讨“船研所的发展青年该怎样作为？”。所里下发新员工导师制后，团委及时同部门沟通新员工的导师帮教事宜，并不定期向基层部门了解新员工的发展动态和需求，平时也经

理办法》、《浙江广播电视大学教学事故认定和暂行办法》(征求意见稿)》、《浙江广播电视大学青年教师导师制工作条例(征求意见稿)》等规章制度。 　　要求处内换位思考，从管理人的角色到服务人的角色互换，体现

道教研活动1-2次、余姚市级教研活动1－2次。教师参与面达100%。 　　“师徒结对”活动 实行导师制，开展“师徒结对”活动。对分配来我校的新教师，学校都安排师徒结对。近几年校内师徒结对有：黄佳娜与吴

学生能够做好阶段性的总结和反思，提升自己的学习能力。 　　4、启动“培优补差”工程，实行任课教师导师制。 　　5、配合学校搞好期中考试、学业水平测试两次大规模考试和月考工作，及时召开分析会，利用各种数

　　（二）以学风建设为核心，抓好学生管理工作 　　完善各种与学生有关的制度。比如建立科学的学生宿舍制度，导师制度。所有这些制度必须体现“以学生为本”的理念，使学生的教育管理工作做到有法可依，有章可循，有的放矢

　　2、加强德育队伍建设，定期研究德育工作。加强班主任工作的管理和指导，培养班主任的当家作主意识、责任意识和质量意识。进一步完善班主任导师制，健全和完善班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作。班级管理

，抓住理论学习这个根本，坚持政治性和学理性相统一，以彻底的学理回应、说服青年干部。推行理论学习“导师制”，引领青年把做人做事做学问统一起来，扎扎实实、沉静守一、久久为功地深学理论。通过举办学习社、培训

障学生安全的内在原因，有一个健康的心理，在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。要进一步落实德育导师制和充实“问题学生”档案，要特别关爱学习困难学生、贫困家庭学生、外地民工子女以及心理上出现问题的学生

。 （8）共担式在职学历教育。在职学历教育所产生的学杂费用由收益人与我行按比例共同承担。 （9）导师制培训教育。通过180天培训计划以及管培生培训计划，为新进员工安排1对1导师进行短期跟踪指导。 （三）建立培训考核体系

“评估、计划、实施、评价、处理”的培训程序，取得了良好效果。 针对新护士带教，她创新推行“一对一导师制”培训，由思想素质过硬、护理经验丰富、并通过导师资质考核的护士担任导师，一对一对新护士进行带教。每

商议如何强化督导反馈，充分发挥督导老师对青年教师的指导作用。配合人事处检查各教学单位落实青年教师导师制的情况。 　　积极挖掘网络共享资源，12月份开始组织XX年新进教师学习爱课程网上的“学与教的基本理

　　本专业自第五学期末开始，学生已在各自导师指导下，接受相关专业指导与学习。这次专业课程实践，可结合“高年级导师制”进行，并在此基础上进一步研究和完善，指导学生进一步发掘和发挥自己在某一研究领域的兴趣、爱好与特长。

　　一是修订了《柔远初中青年教师培养计划》，加快教师培养的进程，促使年轻教师尽快成为教学的骨干力量。 　　二是在继续抓好学科组议课制、导师制的基础上，实施“青蓝工程”，促进中青年教师专业成长。中青年教师每周必须听导师一节课，虚心学习导师的

的学案导学教学模式，已被省内外广大学校所效法；二中构建高效课堂的“互动式教学模式” 和“学生发展导师制”，取得了一定的效果；实验中学创办宏志班也取得了一些经验。但是都还局限在较小的范围内。教研室将与各