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（2）组织教师学习《教师工作规范》，规范教师的教学行为。 （3）实施“青蓝工程”帮带。建立青年教师和外聘教师的导师制度，加速青年教师的成长。 7、产学研、校企合作与实训就业 研究探讨会计电算化专业产学研模式，进一步

3、小班课程设置的改革。 4、课堂教学方法的变革。 5、课外辅导方法的研究。 6、开展实验班级班主任培训、实施德育导师制。 7、教室等学习环境的科学化布置。 8、新型评价机制的建立。 三、课题的管理计划： （一）、课题的研究阶段

赁给内部员工。 　　二、存在问题　 亟待提升 　　（一）团队缺少“一专多能”的复合型人才，需推进导师制，加强人才培养。 　　（二） 员工“吃住行”三件事亟待加强，如员工食堂菜品质量、员工宿舍配套设施质量、交通车和公务车卫生等。

，科技创新企业急需的管理型人才。要持续围绕创新型人才的培养，改革招生选拔方式和人才培养模式。完善导师制、小班化、大类培养等培养方式，探索建立本—硕—博衔接的培养模式。推进科教协同育人，建立结合重大科研

、主题班会等形式广泛宣传教育扶贫政策、资助政策和标准、人居环境整治等，深入开展“1+x”全员育人导师制工作。根据工作需要，临时调整到xxxx村驻村工作，从经济帮扶到走访核查、宣传发动、卫生整治等方面做了大量工作，收到了较好成效。

频选派教师外出学习，仅赴杜郎口学习就达80余人次，参加省级研讨20多人次。对于青年教师，我校采用导师制一带一的模式，由骨干教师指导他们全面进步，效果显著。学校还始终把班主任队伍建设作为一项重要工作长抓

理，使他（她）们顺利度过青春期。 六是开展心理素质教育。针对现在学生方方面面的情况，采取了“心理导师制”，由学生和老师结对，开展心理疏导，缓解学生的心理压力。 七是加强网络督导引导团员青年安全上网。青

方法，提高抵御和应对地震、火灾等事件的能力。 我们在加强德育网络管理体系的基础上，积极落实“全员导师制度”，在注重体验、感知快乐的实践过程中，进一步完善心理健康教育管理机制。我们开设了“侧耳倾听”心理

室成为学生自主实验、自我探究的园地。建立并逐步完善校本教研制度、咨询制度特别是学生选课指导制度、导师制度、走班上 课管理制度、教师论坛制度等一系列新的规章制度，保障课程改革的健康运行。 　　5、积极探

想发展的好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生，对于尖子生和边缘生的培养，我们充分利用导师制，将尖子生和边缘生平均分给科任教师，实行“一师包四制”让老师们对自己所负责的学生不定期进行辅导，针

，业务是保证。开展教研、教改、教材的培训，学科、计算机、外语的培 训，跨学科研究，“带教制”和“导师制”都是有利措施。制定切实可行的青年教师培养方案，尽可能将外出学习的机会留给优秀的青年教师，学校的重

涯规划与公司规划的岗位需求,指导他们进行个人职业生涯规划，同时指定一名导师（其站长以上管理者）以导师制的方式帮助及指导他们。 采取导师带徒一带一的模式，即后备干部在中心、事业部指定的负责人为后备干部的

、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。 　　（1）校

演示：某公司《产品经理工作手册》 七、 产品经理的培养 1. 常用的产品经理培养方法：岗位轮换、自我批判、导师制、参加学习 2. 正式的产品经理培养方法――资源池 3. 什么叫资源池 a) 建立资源池的目的 b)

。 4、“因材施教”的研究性学习。初一年级课设了研究性学习课程，由学生和老师进行双向选择，采取“导师制”的原则，在学期初制定研究性学习的主题，然后开展为期一学期的该课程学习，并于每次学习后撰写学习总结

选调生XX余人次，进一步加强选调生队伍建设和选调生个人全面提升。二是导师帮带“因材施教”。建立“导师制”帮带制度，累计选定“导师”XX人，为XX名选调生全部配备一名县级干部导师及一名业务导师，定期开展

变得越来越清晰，形成了较为成熟的“自主教学”基本策略和“增值评价”、“学业质量跟踪册”、“学困生导师制”等方法保障。在大量实践基础上，提炼出中关村第一小学“自主教学”系列学科理念，并由此延伸为自主品悟

　　4、抓两头，促进整体提高。加强学科竞赛辅导，通过拓宽知识面，培养学生的综合能力，促进优秀学生的发展。建立学困生导师制和转差考核办法，让每一位老师都有服务的学生，从关心爱护入手，激发学习兴趣，促进学困生发展。 　　（三）、抓学生综合素质，亮化学生

据等，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。 13.学校建立了全员育人导师制，由班主任及心理健康教师担任育人导师，制定了育人导师职责，统计了各人负责的学生名单，并要求每学年要

教育。  　　2.班级量化评比制度应提高实效性  　　3.住宿生的行为习惯的培养  　　4.成长导师制与全员德育工作的结合  　　5.加强班级常规工作管理，构建班级特色，形成良好学习校风。  　　董印强