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支部和班委，实行班委自主管理，5位年轻干部与6位中层干部通过双向选择建立了师徒结对“传、帮、带”导师制，从6月20日至11月2日设置了课堂式集中授课、外出参观学习、课题调查研究、汇报演出等课程，经过四

县委政法委请示报告工作6次。 （三）加强队伍业务能力建设。以创建学习型检察院为抓手，拓展检察人才导师制内涵和外延， 依托“检察官讲堂”“文化沙龙”、检察业务技能提升培训周、检察官教检察官等形式，组织干

  2.高度重视对学生的思想道德教育。学校积极开展适合职工和学生的健康向上的文体活动。利用“德育导师制”加强对学生的思想教育，加强问题学生的培养教育。历年以来，由于学校高度重视思想道德教育工作，全校师生未发生违法乱纪的现象。 

为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效果。 一、 实施分层分类教学 在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会计算的则加强计算

德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”的“四有”好教师。借助“优秀正副班主任的评选”和“班主任德育导师制”推动班主任工作的健康发展。 （六）协同育人 1.加强家庭教育指导。统筹家长委员会、家长会、家长开

三是发起梯队建设工程。全面摸底，掌握年轻一代民营经济人士基本情况，将“企二代”“企三代”和年轻创业者纳入培养计划。探索建立青年企业家导师制，充分发挥传帮带作用，以青年企业家成长导师团为载体，以导师所在企业为基地，开展“一对一”精准辅导传

一负责人，要做好备课组备考复习计划，落实集体备课活动。 　　(5)强化尖子生培养力度。一是“优生导师制”，继续开展培养目标跟踪制度，做好尖子生的心理辅导。积极组织开展学习互助小组活动，形成稳定的尖子生

服务的能力，重视人才的引进，尽力发挥现有人才的作用，主要注意对人才的发现和培养，对新引进员工实行导师制，为每位新员工指定一名老技术工带。明年预计再引进10名技术人员，以充实技术力量。 3、充分发挥is

作一边接受指导、教育的学习过程。 • 在职培训有正式和非正式的， • 主要内容有：操作技能培训（导师制）、工作岗位轮转等。43 44. （三）护理管理人员的培训和开发• 目的：向管理人员提供管理岗位所需要的知识和技能；

成效优异的人员进行奖励，并根据学院不同的专业设定相关科目的录取分数最低标准。 2、进一步完善学业导师制度，把学生的学业成绩作为教师绩效考核指标之一。 3、根据学生的招生专业和高考录取成绩，明确学生的学业规划，，实行分类规划，分级教学。

学校采取各种措施，加强学生的行为规范管理，注重调查研究，关注每一个细节，“五分钟谈话制度”、“德育导师制”、教学楼内随处可见的名言警句，对学生产生了潜移默化的积极引导作用. 学校积极推进素质教育，对全体

养学生积极的学习心态、良好的学习习惯、科学的学习方法，促进学生学习品质的提升。各校要逐步完善德育导师制，建立一支全员参与的德育队伍，真正落实“全员育人，全程育人，全方位育人”，强化对学生的思想引导、心

移默化地接受教育，培养健全的人格和高尚的道德情操。③要进一步抓细抓实班级管理制度、家访制度、德育导师制制度，要继续开展，如“团队在社区”、三月春风进社区、班主任主讲班会、母亲节、父亲节感恩等德育创新活

五是推进人才强审。加强干部成长成才和干事创业引导，强化审计专业能力建设，持续实施素质提升工程，发挥《审计大讲堂》作用，深化审计实务导师制，加强审计干部实践锻炼、专业训练，提升审计干部学习能力、专业能力、宏观政策研究能力和审计信息化能力

生创造一个倾诉情感的场所，给老师提供一个了解学生心灵的渠道，搭建师生情感交流的桥梁。实施问题学生导师制，建立问题学生档案，推行问题学生承包责任制，跟踪调查引导，提高心理素质，矫正行为习惯，培育良好品德。

第二轮三年行动计划（2019-2021 年）》，重点突出“扣好人生 第一粒扣子”教育要求，开展好德育主题教育系列活动，深化 学生成长导师制工作，施行“生命成长月历作业”。做好《浙 江省家庭教育促进条例》的学习宣传，通过家校密切协作提 升育人合力。

因种种原因中断培养计划的,已拨款退还医院. 　　6培养和管理 　　6.1培养方法 　　6.1.1实行多导师制（院内、院外各选择导师一名）,3年培养期内,必须完成至少6个月的院外定点培养. 　　6.1.2培养期间

好文明创建工作，促进未成年人教育特色化。几年来，我校在未成年人思想道德建设中，始终以“问题学生”导师制研究与实施为突破目、以“三风”(班风、学风、校风)整顿为主线、以庆祝重大节日、纪念日为契机、以“每

访要勤、情要真、心要诚”的原则，创新机制，鼓励教师付出爱心，坚持“爱”字当头，“帮”字入手，推行导师制，师生结对，帮教结合。所有教师要对自己学科中的学困生建立成长档案，利用自由活动时间，给学生做好辅导

组作为新的治理单元。因数字化、个性化教育、创新创业等，出现了大量学术项目组，而且我们实行项目潜能导师制。学术项目组越来越多、越来越重要，但项目组游离于管理组织体系之外。学术项目组具有自身的特征：学术性