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引导家长改变教育思想的生力军。 　　6. 导师制使学生找到了精神引领者。导师制是我校实现全员德育工作的重要举措，开展一年多来，老师们以极大的热情投入到导师制工作，有的老师亲手记载了学生的点滴细节，有的

养质量。 成立专业教学指导管理委员会，补充完善、修改现有的教学管理章程。实施青年教师培养导师制与学生学业导师制，实施弹性学分制度。实行督导督查，完善三级督教制度。实行多种教学评价方式并用，实现从注重结

。 　　三、落实全员育人观、规范导师制 　　坚持学校人人都是德育工作者，全员、全程、全方位育人的大德育观，完善导师制，形成以班主任为核心的班级导师团队，切实加强导师制的实效性，不流于形式。 　　四、突破德育科研瓶颈与怪圈

师为指导团队，完善班主任考核评价办法，探索班主任星级评选制度。探索新课改背景下的导师制，实现班主任行政班管理下的导师制，指导规划学生发展。通过专题辅导讲座、德育工作研讨、德育专题研究、班主任指导等方面

培训力度，以“大培训”锻造业务过硬的组工“尖兵”。完善“双导师制”“师带徒”机制，探索“全员导师制”形式，通过全系统、全方位、全员性“导师制”的推行，营造人人争先的良好氛围。 （三）要创新机制，进一步推进垦区人事改革。

环境、建立促进合作的制度环境、形成开放的诚信的学校文化、在组织合作交流活动促进交流,实现互助。“导师制”就是在这样的理念下产生的，学校将市级学科带头人、名师资源最大化，成立人才资源库，请青年教师自行选

培训力度，以“大培训”锻造业务过硬的组工“尖兵”。完善“双导师制”“师带徒”机制，探索“全员导师制”形式，通过全系统、全方位、全员性“导师制”的推行，营造人人争先的良好氛围。 （三）要创新机制，进一步

及课外活动是要注意与他人合作，防止机械伤人，保证安全。 二、德育导师工作 1、全员德育导师制 实施全员德育导师制，密切关注学生的成长发展。每个科任教师都是德育导师，每个科任教师都分配一定名额的学生，一

直接责任人，院、系领导深入本科教学一线，坚持首开课新开课试讲制度、坚持同行听课制度，坚持青年教师导师制，坚持每年召开两次师生座谈会，倾听广大师生的意见和建议，掌握本科教学现状。 学院对教师教学提供切实

员的教学培训工作，提升负责人水平。进一步规范教学管理，提高教学水平，保证教学质量。推进中青年教师导师制、助教制，完善教师传帮带协作机制。做好基层教学组织活动情况记载，健全基层教学组织档案。 7、全面修订课程教学大纲

我锻炼、自我成长的意识自觉、行动自觉。 一是成长导师制。围绕青年干部岗位工作、兴趣爱好、发展 方向、职业规划等多个方面，建立“一对多”“多对一”的导师制度，时刻关注青年干部思想动态、工作进展、业务学习

进行前瞻性、创新性的教育教学改革实践。 四、培养方式 实行导师制，健全导师团队。导师团队设首席导师一名，导师三名，并聘请学术顾问二名。导师制是“名校长工作室”工程基本的培训方式，每三至四名参训学员配备

3．各班吃饭、活动区域安排（学生活动、就餐区域总图示） 班级 活动区域 备注 9·1 教师楼前通道，及花园中心圆，花园小道 教师按导师制轮流到各班，协助班主任管理学生就餐 9·2 学校大门 9·3 校训石跑道到致远道小道一块 9·4 综合楼乒乓台一块

炼、自我成长的意识自觉、行动自觉。 　　一是成长导师制。围绕青年干部岗位工作、兴趣爱好、发展方向、职业规划等多个方面，建立“一对多”“多对一”的导师制度，时刻关注青年干部思想动态、工作进展、业务学习，

学生进行爱党、爱国主义教育。 三、坚守一项德育核心工作――“三位一体，全员育人导师制” 我校依据“三位一体，全员育人导师制”开展了“师生结对承包制”，要求行政领导、老师每人承包一名学有困难的学生，每周

我锻炼、自我成长的意识自觉、行动自觉。 一是成长导师制。围绕青年干部岗位工作、兴趣爱好、发展方向、职业规划等多个方面，建立“一对多”“多对一”的导师制度，时刻关注青年干部思想动态、工作进展、业务学习，

工作成效。比拼结果与年度考核、与干部管理使用、与年度绩效奖金分配等挂钩。 9.建立导师制度。建立新入职干部工作导师制度，结合专业特点及岗位需求，采用工作导师传帮带“1+X”模式，“1”是指每位新进人员

为昆中教师发表教育科研成果、开展学习的良好平台和园地，得到了广大教师的好评。 　　4、认真做好“导师制”工作，青年教师培训及教师教育科研培训工作，重视教育科研骨干的培养，为青年教师的健康成长提供条件，

现尊师爱生的高尚品德。 ③通过课堂、课余的谈话沟通活动，体现人的价值观、世界观。如学校实行的德育导师制、全员德育活动等。 　　④通过大规模课外活动，体现师生各项潜能的充分发挥。 　　⑤通过三驾马车，体现学生的自我管理、培养学生的管理能力。

思政课教师岗位津贴，调动中小学思政课教师工作积极性。 （四）进一步推进和完善中小学德育导师制。学校应建立德育导师制度，选聘具备专业育人能力和工作水平的教师担任德育导师，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。