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联系，发现并把握新教材的“新质”。 3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相

当时，至少存在一点，使； B． 对任何，有； C． 当时，至少存在一点，使； D．至少存在一点，使； 6． 已知的导数在处连续，若，则下列结论成立的有（ ） A．是的极小值点； B．是的极大值点； C．是曲线的拐点；

，发现并把握新教材的“新质”。 　　3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相

数图谱有差异，利用OPUS软件将谱图数据进行一致性检验，对于差异较大的光谱图进行予以删除。采用一阶导数＋矢量归一合用对数据进行处理。     3.小结 本试验中的图谱，由于水分含量较低，无法建立合适的

　　1、在高一开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更

是：首先通过对大气调制传递函数的预测，近似估计大气对图像质量的退化过程。当得到先验信息时，通过预测公式计算出相应的瑞流调制传递函数和气溶胶调制传递函数，再由前两者的乘积得到总的大气调制传递函数。然后利

（1）车通过曲形地面时的振动为 （2）车通过曲形地面后的振动 车通过曲形地面后以初位移和初速度作自由振动，即 ， 由公式，得到车通过曲形地面后的振动响应为 其中，，。 或积分为 习题与综合训练 第三章 题3-1图 3-1

三、微积分计算题 1．已知，求． 解：由导数运算法则和复合函数求导法则得 2．设，求． 解； 3．设，求． 解：由导数运算法则和复合函数求导法则得 4．设，求． 解：由导数运算法则和复合函数求导法则得 5．

几何，8．导数，9．三角，10．向量，11．数列，12．解析几何，13．不等式，14．杂题（函数） 填空题的能力题体现在考试说明中的C级（8个）以及B级（36个）中，近几年，主要体现在：导数，三角计算

策咨询等方面的服务与指导。为完成温州市下达的本地区的引产指导数，我们对全市的引产指导数进行了分解，对S街道等13个乡镇（街道）落实了引产指导数。为落实流动人口避孕节育措施，我市还对流动人口在现居住地落

【解析】解法一: 根据函数单调性的定义,先任取,能保证的区间,即为函数的单调递增区间; 解法二:求函数的导数,利用函数的导数大于零,则函数递增,即可求得函数的单调递增区间. 【详解】 解法一:设的单调增区间为,任取

三、微积分计算题 1．已知，求． 解：由导数运算法则和复合函数求导法则得 2．设，求． 解； 3．设，求． 解：由导数运算法则和复合函数求导法则得 4．设，求． 解：由导数运算法则和复合函数求导法则得 5．

所以当为55平方米时,取得最小值为57.5万元． （2）导数解法：，令得 当时，，当时，． 所以当为55平方米时,取得最小值为57.5万元． 【考点】导数的应用；导数在研究函数的最值和极值中的应用． 20．已知是

*图像边缘：图像的边缘是指图像灰度发生空间突变的象素的集合。 *图像中的边缘可以通过对它们求导数来确定，而导数可利用微分算子来计算。对于数字图像来说，通常是利用差分来近似微分。 **图像边缘的两个特征：方向和幅度

a. 下列关于几何方程的叙述，没有错误的是    。     A. 由于几何方程是由位移导数组成的，因此，位移的导数描述了物体的变形位移；     B. 几何方程建立了位移与变形的关系，因此，通过几何方程可以确定一点的位移。

因此，可以利用极点配置的方法来确定矩阵L，使得具有给定的观测器极点。具体的方法有：直接法、变换法、爱克曼公式。 五、（15分）对于一个连续时间线性定常系统，试叙述Lyapunov稳定性定理，并举一个二阶系统例子说明该定理的应用。

L()称为的似然函数。求极大似然值的问题就是求似然函数L()的最大值问题，根据微分学的结果，L()取到最大值的必要条件是它对的导数为零。因为ln L()与L()取得极大值的点相同，为计算方便，我们通常就用对数似然方程来求解最大似然估计值。

试题5 古埃及数学最辉煌的成就可以说是（）的发现。 选择一项： A.圆面积公式 B.球体积公式 C.进位制的发明 D.四棱锥台体积公式 试题6 《几何原本》中的素材并非是欧几里得所独创，大部分材料来自同他一起学习的（）。

8．AB 【分析】 对于A中，求得切线的方程，结合点到直线的距离公式，可判定A正确 对于B中，联立方程组，分别求得坐标，结合斜率公式，可判定B正确，根据共轭双曲线的定义，可判定C错误；结合实轴长和通经，可判定D错误

辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。 　　②利用自习课时间，寻找需要帮忙的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。 　　4.做好作业、考试反馈工作。 　　学生认真完成作业和考