初中体育“双减”作业设计案例
初中体育“双减”作业设计案例 《障碍跑》作业设计 学科:体育 一、课时内容及教材分析 田径是初中体育课程的必修性内容,在提高学生身体素质和灵活能力方面发挥着重要作用。障碍跑作为田径项目中的一项,由于
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初中体育“双减”作业设计案例 《障碍跑》作业设计 学科:体育 一、课时内容及教材分析 田径是初中体育课程的必修性内容,在提高学生身体素质和灵活能力方面发挥着重要作用。障碍跑作为田径项目中的一项,由于
《社会生活的变迁》作业设计 学段:八年级下册 学科:历史 一、 作业设计目标 1、 落实“双减”政策,把“负担”减下去,把“素质”提起来。 2、 突破练题、做题的机械性作业形式,创新作业设计。 3、 立
落实“双减”要求 提高课堂质量 针对“双减”政策,华中师范大学第一附属中学初中部物理组的老师们,结合学校要求和物理学科特点,围绕以下三方面,认真扎实地开展工作。 发挥教研组成员的优势,形成团队最大合
双减背景下学生的自主学习指导建议 语文学习建议 经过小学一年半的学习,二年级的同学们基本上形成了良好的学习习惯。新的学期即将到来,在延期开学期间,同学们要在读、写、说各方面下功夫,在语文学习方面有全
办好职业教育有利于落实“双减” 今年以来,为切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,中办、国办联合印发“双减”意见,下大力整治群众反映强烈的校外培
解读“双减”政策 【摘要】实施“双减”政策,促进学生全面发展,是马克思主义的教育价值目标。本文从“双减”政策出发,对“减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担”的具体内容进行了解读和阐述,进一步
双减政策之下如何打造高效课堂 2021年7月24日,中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知。通知指出,坚决从严治理,全面规范校外培训行为。
义务教育学校如何落实“双减”原文 教育部7月13日召开的新闻通气会提出,无论课后服务还是暑期托管,学校都要发挥好主渠道、主阵地作用。 不久前,中央全面深化改革委员会第十九次会议提出,减轻学生负担的根本
“双减”背景下的作业设计思考 随着“双减”政策、五项管理等一系列政策的出台,很多学校都意识到要实现高质量的教育就必须关注作业,但后续学校作业改革还面临一系列挑战。1让作业成为提高学生自主学习能力的过程
初中化学“双减”作业设计案例 《珍惜和保护金属资源》作业设计案例 学段:九年级 学科:化学 一、 作业设计目标 《珍惜和保护金属资源》是学习金属化学性质、金属冶炼后的一节后续课程,本案例通过一些精
双减之后体育上位 一些教育专家认为,和学科教育一样,体育教育也不应依赖校外培训,应回归校内和公益。据教育部调研,有92.7%的学校开展了文艺体育类活动。校外,家长拿着“天天跳绳”等App带孩子准点打
探索“家”的历史——初中历史作业设计案例一、作业设计主题“探寻家族渊源,品味历史奥秘”二、作业设计依据:根据《义务教育历史课程标准》(2011 年版)“实施建议”中的要求,编制此项历史作业设计:“教师要注意启发式、互动式教学,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,例如:进行历史方面的社会调查,采访历史见证人, 写家庭简史、社区简史和历史人物小传等等……。引导学生积极参与校外的历
“双减”下初中数学作业设计 学段 初 中 学 科 数 学 课题 北师大版七年级下册第五章《简单的轴对称图形》 第一课时 作 业 目 标 课标要求:理解、掌握等腰三角形的性质 学习目标: 1.通过思考
落实“双减”需处理好五对关系 “双减”政策出台已经大半年时间,各地各校正在积极探索,但目前来看,距离“提升学校育人水平,让学生学习更好地回归校园”的目标还有很长的一段路要走。当前,除了要坚定推进“双减”
落实“双减”要为班主任增力 学校教育以班集体为单位进行,学校教育各项工作都与班主任密切相关。“上面千条线,下面一根针”,中小学贯彻“双减”政策过程中,最具体、最繁重、最复杂的大量工作都需要中小学班主任
落实“双减”教师须抓好课堂和作业 “双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下,减轻学生过重的课业负担。因此,实现“双减”目标,首先需要做好两件事:一是提高课堂教学质量,二是提高教师的作业设计能力,实现作业提质减量。
“双减”是教师发展的好帮手 为了确保“双减”政策有效落地,真正为学生减负提质,各地都采取了大量措施,积极实践。身为教师,通过观察同行的表现并结合自身的感受,笔者认为有效落实“双减”政策,可以倒逼教师
“双减”下教学管理三大误区 在当前的改革实践中,各方面对“双减”背景下教学管理的理解和认识仍有差异,一定程度上存在思维理念和工作方式守旧、目标导向和方法路径定位不准、教学管理不规范等问题,进而可能导
《节奏与旋律》作业设计七年级下册 部编版道德与法治设计依据本课所依据课程标准(2022)的相应部分是 1.核心素养中的责任意识第四学段(7-9 年级):在团队合作互动中增强合作精神和领导力。2.核心素养中的健全人格第四学段(7-9 年级):正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度,学会合作,树立团队意识。设计目标通过本次作业设计让学生能通过联系自身实
【“双减”教研】优化英语作业设计,提升教学效能 为进一步规范中小学生作业管理,根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及《关于印发中小学生减负措施的通知》等文件相关要求,加强并优化学校作业设计