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单元主题：第四单元 线条的变化 课题名称：第11课 马到成功 学情分析： 他们是一群二年级的学生，其中的大部分喜爱美术，乐于绘画。“马”的形象对他们来说并不陌生，还深受他们的喜爱，但城市里的他们对画马并不擅长，个别学

 《人物与环境》教案设计 n 教案背景 1，面向学生：□中学 √小学 2，学科：美术 3，课时：1 4，学生课前准备：学生准备图画纸、彩笔、油画棒、胶水 一、 教材分析 本课属于“造型·表现”领域。

人美版五年级上册《画人像》教材分析：本课是人美版教材五年级上册《画人像》。学生每天在一起学习生活，都非常熟悉，但对于他们的特征把握不够，缺少细致的观察和深入的刻画。本课属于“造型 表现”领域，目的是通过对人物的描写，引导学生如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、绘画过程中培养学生的观察习惯，提高造型能力。教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，有一定的了解。2、通

住环境”属于“综合·探索”学习领域。这课旨在了解人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己的理想家园。教学中我们可以定位于自己周围的居住环境，可以畅想未来的

 四年级下册美术第8课 《纸筒人》教学设计 杨卓琳 新乐市孝徳小学 四年级下册第8课 《纸筒人》教学设计 新乐市孝徳小学 杨卓琳 教材分析： 本课作为纸的立体造型的第一课，其目的是让学生学习纸的立体

人美版小学美术五年级上册第8课《提线纸偶》 教学设计 教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域，提线木偶是古老的民间艺术，与前一课《偶戏》构成了“民间艺术”系列课程。本课集设计、绘画、装饰、制作、表

，寄托着人类丰富的情感。 本课的设置，就是通过面具的历史演变，引导学生关注人类社会的发展，感受民间美术的丰富内涵，了解各民族的地域文化特征，同事让学生感受到面具与生活密切的联系。用各种材料制作组合成开

们对点、线、面的组合规律的运用还比较陌生。教学中可以让学生多接触身边的美术作品，走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。 三、 教学目标： 认知目标：感受生活中点、线、面独特的艺

《人物与环境》教学设计 人教版三年级下册第六册美术第四课 一、 教材分析 本课属于“造型 表现”学习领域，旨在通过为人物造型添加不同衣饰和背景，改变人物方向，表现不同的绘画内容，激发学生的创新思维能

包的世界(二) 【教材分析】： 《包的世界》是苏少版小学美术五年级上册第12课。本课属于“设计、应用”学习领域。包袋是我们生活中不可缺少的日常用品。随着物质生活水平的不断提高，包袋的品种和样式也越来

          《恐龙世界》教学设计 一、教学设计理念 《义务教育小学美术课程标准》指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情谊和认知特征相适应，以活泼多样的课程内

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 九、板书设计 恐龙世界 恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙 十、教学反思 这节美术课我围绕恐龙制作了一个相关的课件，不仅可以增加学生对这个新奇动物的了解和认识，还可以开阔学生的视野

迷人的动画片 教材分析 小学生对动画片非常感兴趣，平时也经常看，因此动画片对学生来说并不陌生。但学生们平时看动画片时，只是关注到动画片的内容、情节，而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维

 课题与教学内容学画漫画像年级五设计教师王欣蕊教学目标知识技能1、 学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。2、 学会把握不同人物的外貌特征，学会观察。3、 增进对漫画的了解与喜爱，可以创造一幅有趣的作品。过程方法带领学生一起观察引导其总结不同人物特征，示范漫画的画法。然后让学生自己观察身边的朋友，总结观察到的结果，抓住不同人物的不同外貌特征进行

1启发学生感受和认识物体的形状。 2大胆用线涂出物体的形状。 3体验涂绘绕线活动的乐趣。

<<人物与环境>>教学目标:了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。教学重点：利用想象、添画，将人物于背景有机结合，呈现由主题且完整的画面。教学难点：人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。教学过程：导课：我们一起来看这四位同学在干什么？展开丰富的联想，想想他们有可能在看什么？（5-6

《色彩的对比》教案 课堂类型：造型表现、欣赏评述 课时：一课时 一、 教材分析： 本课属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。通过本课的学习，主要是让学生了解什么是色彩对比，感受对比色的美感，以及对比色

学情分析：学生对于橡皮泥不陌生，一年级时就做过泥工小饼干，学生对基本技法有所接触，搓、捏、压、粘、卷、揉等技能都是不太生疏的。只要在教学时复习巩固，就能唤起学生已有的记忆，温故知新。

 美术学科教学设计 （20xx—20xx学年度上学期） 四 年 级 实验小学 教 学 工 作 计 划 20xx年8月28日 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 四年级学生美术基础较

 人美版小学三年级下册美术第三课 《会动的线条》 一、教材分析 本课是“造型·表现”领域的课程，是线条系列教学中的一课。通过本课的教学，进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力