香当网

关于小学生课外阅读情况的调查报告 　　为进一步了解我市学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推进学生乃至全民阅读。我在育我小学开展了学生课外阅读情况的调查活动，在全校9个教学班，300余名学生中，共发放

(完整版)小学阅读理解技巧之词语类题目归纳 　阅读理解技巧之词语部分 由于阅读理解经常出现的题目，词汇量大的题目往往成为阅读做题的拦路虎，能否顺势而为影响学生做题速度和思维状态， 今天我们来学习一下做好单词题目的技巧。

小学语文三年级上册课外阅读指导 教学设计4   　3、建立摘录簿，提高课外阅读效率。 　　-5- 　　课题 6、学习评价方法 课型 实践学习型 　　教学目标 指导学生明确评价的方法，在实践中体会评价

《七色花》阅读测试题 班级 姓名 得分 一、选择题。（50分） 1.《七色花》的作者是（ ）。 A.冰心 B.曹文轩 C.托尔斯泰 D.瓦·卡达耶夫 2.下面哪个颜色不是七色花的颜色？（ ） A.紫色

小学生1月国旗下演讲稿：让阅读成为习惯 　　老师们，同学们： 　　大家好！ 　　今天，我演讲的题目是《让阅读成为习惯》。 　　人生命的长度我们无法决定，可是生命的宽度与广度我们却可以决定，阅读就是让

高年资_小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题报告 论文题目：小学高年级数学阅读能力的培养与研究 课题的提出 现实意义： 在一次次考试后我们经常会听学生发出这样的感慨： 唉呀!这道题目怎么没看清楚。

成部分。而亲子阅读作为家庭教育的重要环节，它不应当在小学阶段就戛然而止，而应根据小学生的身心发展特点来推进亲子阅读活动。目前国内关于亲子阅读的研究大都集中在幼儿期，而对小学阶段的亲子阅读研究相对较少，

中小学文言文阅读详解《刻舟求剑》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎? 【注释】 涉：过，渡。 者：.

以兴趣养护为先导，努力培育小学生自主阅读能力  内容提要：阅读能力是伴随终生的重要能力，阅读思考对于人的成长意义非凡，但读书却很清苦，需要有持久、稳定的兴趣作为动力支撑。本文通过对教学实践经验总结，提出了小学阶段阅读教

中小学文言文阅读详解《一毛不拔》 一毛不拔 一猴死，见冥王，求转人身。王曰：“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？” 注释 既：既然。 之：代指猴毛。

小学语文三年级上册课外阅读指导 教学设计 1、收藏和搜集图书资料 　　2、学习朗读 　　3、好词佳句段的摘录 　　4、学会查资料 　　5、第五课：摘读法 　　6、学习评价方法 　　7、理解词句的方法

小学二年级阅读教学计划 篇一 一、指导思想 阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美

基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析 传统的语文教学比较生硬死板，随着社会和科技的进步，出现了越来越多新颖的教学方式，小学语文的教学也发生了很大的变化，增加了阅读教学的方式。通过阅读教学能够培养学生

**市中小学阅读能力提升工程推荐书目（修订）（小学） 【注：阅读工程应该是全学科阅读，科学类可不纳入语文考查范围之内，基础书目是必读书目，推荐书目由各学校自主选择，建议每年级每学期各选5—10本】 （基础书目90种）

小学语文思辨性阅读的现实意义与实践路径 “思辨”一词来自西方哲学，我国《礼记·中庸》中也有“思辨”一说——“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，所谓“思辨”就是“慎思、明辨”［1］。我们的先人

统编版语文二年级上册阅读 《小鲤鱼跳龙门》作业设计 一、作业目标 1.能了解《小鲤鱼跳龙门》整本书故事的主要内容，并按照阅读版计划自主阅读，养成主动阅读的好习惯。 2.感受课外阅读的快乐，学会阅读积累，乐于与

中小学文言文阅读详解《伯牙绝弦》 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！“志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！“伯牙所念，钟子期必得之。子期死，

小学语文三年级上册课外阅读指导 教学设计3 课前准备 准备练习的幻灯片以及有关航天飞机的书籍。 　　教学过程 步骤 教学活动 学生活动 　　尝试激趣导入明标 1、出示课文《航天飞机》要求学生了解更多有关航天飞机的资料。

中小学文言文阅读详解《孟母三迁》 孟母三迁 邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。

中小学文言文阅读详解《陈元方候袁》 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行?”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝