部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——爱莲说》同步小练习
《爱莲说》 一、 文常 1. 本文选自《周元公集》,作者 ,北宋哲学家。周敦颐的学说对 影响很大,后人尊他为宋代理学的“开山鼻祖” 2. “说”是 ,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物,都是为了阐明道理。
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《爱莲说》 一、 文常 1. 本文选自《周元公集》,作者 ,北宋哲学家。周敦颐的学说对 影响很大,后人尊他为宋代理学的“开山鼻祖” 2. “说”是 ,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物,都是为了阐明道理。
第17课《爱莲说》一等奖创新教案部编版语文七年级下册 爱莲说 教学目标: 1、理解文章内容,熟读并背诵全文。 2、认识古代仁人不慕荣利,安贫乐道,洁身自好的生活态度。 教学重点: 1、能顺畅地朗读,理解文章内容并背诵。
2019人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思 教学目标 1.认识“鳞、惶”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。 2. 正确、流利地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
少年中国说(节选) 现状分析: 古诗词是我国传统文化的精粹,是中华民族引以为豪的瑰宝,如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣,探索学习的方法和途径,拓展古诗词的学习空间,丰富学生对学习过程的体验和感悟
口语交际:说新闻 【教材分析】 《口语交际:说新闻》是部编版四年级语文下册第二单元的内容,是以“说新闻”为主题的口语交际训练。“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中,选一-则感兴趣的和同学交流”,这
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《拉萨的天空》说课设计 尊敬的各位领导、专家、同行: 大家好!我来自海门市实验小学。今天说课的内容是《拉萨的天空》。 教材分析 《拉萨的天空》是苏教
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》 说课设计 一、说教材 《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美,字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽
《爱莲说》课堂教学实录 师:上课,同学们好! 生:老师好(互相鞠躬)! 师:大家在路上有点着急吗? 师:有点,其实在座的老师们也挺着急的,反正是晚了,咱们就沉住气,双休日应该是在家里休息,还把你们折
《一匹出色的马》说课 一、说教材 《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。
电子教案 课 题 少年中国说(节选) 授课时间 课 型 新授课 课 时 教学方法 以读代讲 教学目标 1、学生通过反复朗读,感受本文句式整齐,气势磅礴的语言特点 2、以读代讲,让学生体会运用比喻、排比等修辞方法的语言效果
《中国美食》说课稿 一、赏美食,导入新课 1.联系生活,导入话题。 中国有句俗话,叫“民以食为天”,几千年来中国人创造了我们祖国自己独特的饮食文化。作为一个中国孩子,生活中你最喜欢吃哪些中餐美食?谁
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《拉萨的天空》说课设计 说课是反思教师教学能力,提高教师教学元认知能力的重要环节。此次说课可归为课前说课,是对教学设计实施以后可能出现的结果进行预测。希望各位老师批评指正! 我说的课题是
劳动课之洗餐具教学设计 学习目标: 1.通过学习,知道洗餐具的主要过程。 2.动手实践,掌握洗餐具的操作要领。 3.培养学生热爱劳动,争当家务劳动小能手。 学习重难点:让学生了解洗餐具的操作要领,掌握洗餐具的方法。
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 一、教材分析 本文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要
心理活动课教案《点燃智慧之花 开启记忆之门》 [适用年级] 高一年级 [设计理念] 高一新生普遍缺乏关于记忆的科学知识与方法,因此,通过激发学生积极参与活动的兴趣与热情,使学生在亲身经历中体会到记
考研复试指导之如何突破专业课难关 近几年,考研复试在硕士研究生的考生成绩中所占的比重逐年增加,其竞争也越来越激烈。即使考生在考研初试中取得了很高的分数,如果对复试掉以轻心的话就有可能在复试中被刷下,无缘研究生。
《四季之美》第二课时教学设计及反思 **区东风路小学 ** 教学内容: 《四季之美》是日本作家清少纳言的散文作品,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中
一课研究之《毫米的认识》教学设计 教学设想: 《认识毫米》这部分内容是在学生学习了长度单位米和厘米,对长度单位有初步的认识,有了一定的用尺度量能力的基础上进行的。通过本节课的学习,可以加深学生
明日之师之说课活动策划书 一、活动主题 扬吾师范风采,潜于今日说课 二、大赛目的 随着教学改革的不断深化,作为进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,“说课”已成为教师展现理论素养、
提高学生体育课兴趣之探讨 摘要: 兴趣是产生动力的源泉,是一种特殊的意识倾向,要使学生对体育课产生兴趣,上好体育课,就要培养他们的兴趣,从而完成课堂任务,促进学生身心健康发展,笔者对如何提高学生体育课的学习兴趣进行了探讨。