浅谈学生语文核心素养在课堂教学中的培养
浅谈学生语文核心素养在课堂教学中的培养 【正文】 【摘 要】 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素
您在香当网中找到 1033578个资源
浅谈学生语文核心素养在课堂教学中的培养 【正文】 【摘 要】 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素
基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析 传统的语文教学比较生硬死板,随着社会和科技的进步,出现了越来越多新颖的教学方式,小学语文的教学也发生了很大的变化,增加了阅读教学的方式。通过阅读教学能够培
小学高年级评语2篇 本文目录 1. 小学高年级评语 2. 小学高年级期末评语 1、你聪明伶俐,思维敏捷,优美的文令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么,你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同
论小学数学中高年级练习设计 201003687860 潘** 指导老师:** 摘要:随着新课程标准的实施,有效教学的理念已渗透到了数学教学的各个层面,当然也渗透到了每节数学课的练习设计
小学高年级文科组教研工作总结 一个学期又过去了,在刚走过一个学期里,我科组在学校领导的指导下,以提高课堂的实效性,促进内涵发展为中心,努力创设良好的语文教研环境,积极探索有效的教研方式,从而提高
小学高年级班级文化建设总结 班级文化建设是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来,各班在学校的统一安排下,开展了以“建班级文化,展班级风采”为主题的班
数学教学中如何培养学生解决实际问题 学生要能够运用所学的知识解决实际问题,无论是美国“数学课程标准”,还是其他国家的数学教育都对其普遍重视。我国的《新课程标准》要求“让每个学生人人都学会有价
浅谈培养低年级学生自学能力研究 **市国专中心小学 李小燕362321 [内容摘要] 自主学习是新课程标准教学的一个方向,是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。低年级语文教师在阅读教学中应该教
开发全脑, 培养学生创造能力 一、问题的提出 ㈠、创造教育是面向未来的教育 21世纪将是竞争激烈的世纪,竞争最根本的是人才的竞争,而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批
浅谈培养学生的课堂阅读能力 培养学生的阅读能力是语文教学的首要任务之一。语文教学家叶圣陶先生曾指出:“阅读教学的最终目的是自能读书,不待老师讲”。 目前语文教学存在着许多遗憾的问题,分析其原因
浅谈学生解决问题的能力培养 学习的意义和价值就在于解决问题。因此,学校教育教学,应该从小关注和重视培养学生解决问题的能力,让学生在解决问题中增强学习知识的兴趣,把学习真正变为学生成长和发展的“内需”,变为学生终身学习成长的内生动力。
浅析从心理学角度谈学生思维能力的培养 关键词:思维、学习兴趣、思维定势、问题情境 我国古代思想家孔子说过:学而不思则罔,思而不学则殆。宋代学者程颐也很强调学和思的结合,他说:“为学之道,必本
浅谈高职院校学生问题解决能力培养现状 摘要:进入21世纪以来,全球科技飞速发展,涌现出众多革命性的科技变革,推动全球性产业重塑和经济结构调整,深刻改变社会生活的同时,对就职者提出了新的要求。要适应未
小学数学新课改论文 发挥教材优势培养学生能力 课程改革的春风吹遍祖国的大江南北,我也有幸加入了这一批课改实验之路,这是一种机遇,也是一种挑战。
浅谈学生作文自改能力的培养 小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,对学生自改作文能力的训练也有要求,对高年级提出:“能初步修改自己的习作,并主动与他人交流修改,做到语句通顺,行数正确,书写规
重要方法。因此,在科学的教学中,实验是重要的教学方法之一。通过实验不仅可以提供学生学习自然现象的感性认识,并可使学生获得初步的实验技能和观察分析问题的能力。因此在科学学科中,重视实验教学,优化实验过程
关于学生自主识字能力培养策略研究调查报告 一、前言 (一)实践背景 现在是一个信息社会,一个人获取信息最主要的途径是阅读,而阅读的基础就是识字量大了,才可能大量阅读,阅读量大了,才可能高质量表达。才
大学生创业的素质和能力培养 【论文摘要】:创业越来越成为大学毕业生在就业过程中思考和实践的问题,面对严峻的就业形势,大学毕业生选择创业是就业的最好的选择之一。为此,大学毕业生就要了解和掌握创业的基本
如何培养学生文言文阅读能力 【摘要】文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,教师通过指导学生合作研习,自主选文增强学生的文言文阅读兴趣,在阅读中完成积累。通过课堂教学中的温故知新教学法的使用,使学生形成
叶圣陶先生曾经指出:“学生作文教师改,跟教师命题学生作文一样,学生都处于被动地位.”要改变这种状况,关键是要培养学生改作的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改学生自己去考虑、去决定. 如何“给些引导和指点”