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阅读教学是小学语文教学中占比最大的一个部分，课外阅读课程化是当今小学语文阅读教学的一个重要趋势。以小学生和小学教师为研究对象，通过文献分析和访谈调查的方式，对小学语文教学课外阅读课程化展开研究。研究

小学语文作业设计改进“三化”策略 作业设计作为教学的一个重要环节，是学生学习、巩固、完善知识和技能的重要凭证，也是提高教学质量的重要保证。但当前语文作业多以读背课文、抄写字词和完成配套作业本为主，作

小学语文统编教材培训心得体会3篇 心得体会一 由XX校举办的小学语文部编教材培训活动在我校举行，我有幸参加了此次学习。在一上午的学习中，我聆听了教育专家XX老师有关人教版一年级语文新教材的解读。通过

培训讲义 杨祎：统编小学语文教材中的古诗文编排与教学 一、 统编小学语文教材中的古诗文选编情况 1.“选什么”的问题 全套统编小学语文教材中，一共选编了112首古诗词，14篇文言文。 首先，教材编写时参考了

韩素静：谈谈如何用好统编小学语文五年级上册教材 一、普通阅读单元教学建议 （一）依据语文要素和课后练习题，准确制定教学目标 统编教材最大的变化之一便是“双线结构”，“语文要素”是本单元语文学习的重点。一篇

它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

统编教材习作例文的内涵及教学策略 习作例文是统编教材中新出现的选文类型。从三年级开始，每个习作单元均编排了两篇习作例文。由于其不承担生字词等方面的教学任务，也没有课后习题编号，教师对习作例文的教学普

小学美术校本课程教材《中国画》 前言 校本课程——中国画属于丹青美术的范畴。中国画是中华民族的传统绘画，是世界艺术宝库中一颗璀璨的明珠。儿童是祖国的未来，民族的希望，从小学习国画，能够有效提高孩子对

前 言 小学音乐教育在小学教育阶段过程中的作用相当重的要,小学生正处在发育成长和世界观形成的重要时期,音乐教育对培养具有高尚的道德情操,文化艺术修养有着相当重要的作用。小学音乐课堂教育就是实施美育的

BEC中级听力 主讲：高媛媛第一课时考试简介：三部分，30题，30分钟听题，10分钟誊写。Part One: 填空题：Words, NumbersPart Two: 搭配题：大意+推测Part Three: 选择题：大意+细节+推测Test 1 Listening 40 minutes (including 10 minutes’ transfer time)第二

谈小学语文课外阅读的指导 **市*县区**镇中心小学 *** 【摘要】阅读是孩子了解世界的一扇窗户，是孩子灵魂世界的升华。素质教育给了学生更大的学习空间，其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课

 小学部课外阅读活动方案 一、指导思想   课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。随着部编版教材的到来，我们

化学新课程教材加工和处理的策略 课程教材的加工和处理是一个由来已久的话题，体现了一个教师的教学理念。那么，在新课程理念的指导下教师该如何处理和加工教学内容以达到教学策略的最优化呢？在化学新课程理念中，

小学语文个性化写作教学策略探讨 写作教学有着培养学生个性、锻炼学生创造能力的作用。很多小学语文教师并不是很重视对学生写作能力的培养，更不用说在写作教学中研磨出一些个性化的教学手段来培养学生个性化的写

开题报告 一、 课题名称 农村小学课外阅读校本课程开发及应用的策略研究 二、课题来源 2019年9月我校校长去宜昌学习，参观了桃花小学的阅读系列活动，发现他们非常重视阅读，那里的孩子语文素养很高。这让他不禁想

庄厨驭脾踏呆降惨佑夜予基泵馅榆葛千僚同加杉吉处歹耐曰渣车赢釉胡掸压还梧祥妇荣帘悬乎辞网折椎小学课外阅读指导课程纲要馁归横斗吼勿搭水藏酵毋槛荒义锦洁辉繁攀兵链渣溉魏套伊盒码痪悯讶用末谱市融湃敝狭舔茸拌饼

2019年小学语文统编教材网络培训心得体会 前几天有幸参加了2019年部编教材网络培训会，感受颇深。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调

 统编教材六年级上册语文 全册教案 统编教材六年级上册语文全册教案 目 录 第一单元单元说明 3 1 草原 6 2 丁香结 12 3 古诗词三首 16 4 花之歌 24 习作 变形记 27 语文园地一

统编版三年级语文上册教材课后习题参考答案 第一课《大青树下的小学》 一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。 （有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定

一、二年级《语文》无纸化测评方案 测评对象：全体一、二年级学生 测评时间：2022年6月24日—6月30日。 测评内容： 以《义务教育语文课程标准》和现行教材为依据，具体包括“诵读、书写、口语交际”三个方面。