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【语文】部编版【分层单元卷】4年级下册一单元基础测试（A卷）*t^fBMu%SN^~O@A2 CtB@8f^M44ZJ 时间：90分钟满分：100分 班级__________姓名__________得分__________

第1页共5页 小小学语文一年级（下）学业过关测评 时间：60 分钟 满分:100 分 一、卷面书写：字体端正、卷面整洁。（5 分） 二、我会认一认，连一连。（6 分） dｕàｎ ｓｈｕǎｉ ｓｈū ｐěｎɡ

七年级道法下第四课揭开情绪的面纱同步测试题 一、单项选择题 1.古人云：“怒中之言，必有泄漏”。这句话告诫我们（　　） A．要学会调控情绪，学会制怒 B．情绪有害，要合理宣泄 C．要保守秘密，履行义务

 第四课揭开情绪的面纱同步练习 一、单项选择题 1. 下列对情绪的理解不正确的是（　　） A. 复杂多样的情绪可分为喜、怒、哀、惧四类 B. 情绪犹如双刃剑，会对人产生不同的作用 C. 情绪与个人的生活态度紧密相连，并且不可调控

小学数学西师大版一年级下册 第八单元检测题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、

小学数学西师大版一年级下册 第一单元检测题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、

人教版小学数学一年级下册第二单元复习训练题 一、 按要求填数。 15-9=( 　 ) 12-8=( 　 ) (1)想加算减: 想: 9加( 　 )等于15, 想: 8加( 　 )等于12, 15减9等于(

第四、五单元过关检测卷 一、填空。(第6、7题每小题2分，其余每空1分，共19分) 1. 同级运算按顺序从(　　)往(　　)依次计算；混合运算要先算(　　　)，再算(　　　)；有括号的要先算括号(　　　)的。

第四单元跟踪检测卷 100以内的加法和减法(一) 一、填空。(每空1分，共37分) 1. 一个加数是52，另一个加数是30，和是(　　)。 2. 被减数是64，减数是20，差是(　　)。 3. 二(

苏教版科学四年级下册第四单元质量过关试卷（2份）含答案 第四单元综合测试卷繁殖（一）含答案 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

第四单元过关检测卷 一、做一做。(每空1分，共35分) 1．这个数是由(　　)个千、(　　)个百、(　　)个十和(　　)个一组成的。 2．9508是(　　)位数，最高位是(　　)位，5在(　　)位上，表示(　　　)。

第四单元跟踪检测卷 认识万以内的数 一、直接写出得数。(每题1分，共12分) 300＋400＝　 50＋500＝　　 1600－600＝ 380－80＝ 4500－500＝ 6300－6000＝ 7700－7000＝

【单元统整教学】三年级下册第四单元作业设计 作业定位 单元整组作业设计具有系统性、结构性与关联性等特点，是学生复现所学知识，掌握学科技能，涵养思维能力的重要支撑。进行单元作业设计时，教师需要有全局视

统编版小学语文四年级上册第四单元作业设计 学段：四年级上册 学科；小学语文 【单元主题】 神话传说 【单元语文要素】 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇上午想象和鲜明的人物形象。

统编版小学语文四年级上册第四单元 “快乐读书吧”作业设计 学科:小学语文 学段：小学中段 单元语文要素 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

四年级下册第四单元4.1.1小数的意义(3) 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 单选题 (共4题；共8分) 1. （2分）4.00 读作（ ） A

五年级数学下册第四单元：简易方程 教学设计 教学内容：教材P79例5及练习十七第5、11、13题。 教学目标： 知识与技能：结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 过程与方法：根据相

初一历史下册第四单元检测〔21－27〕测试题 国成文 一、选择〔25分，每题1分〕 1．朱棣登上皇位的过程，与以下哪个封建帝王相似？ Ａ、东汉光武帝刘秀 Ｅ、东晋开国皇帝司马睿 Ｃ、唐太宗李世民 Ｄ、宋太祖赵匡胤

1. 比例的意义人教版6年级下册第四单元 2. 1. 比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。如：3÷2=3：22.比值：比的前项除以后项所得的商。3.比的基本性质: 比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数

四年级数学下册第四单元《小数的性质》教案 ▷教学内容 教科书P38～39例1～例4，完成P39“做一做”。 ▷教学目标 1.理解小数的性质,能运用小数的性质化简小数和改写小数。 2.通过“猜想——验证——应用”等学习过程