音乐课件ppt
弱 弱 强 弱 弱一起做个简单律动为歌曲伴奏吧。 9. 再听歌曲5、歌曲有几个乐句? 10. 附点小小附点圆又圆, 它的作用不简单; 音符后面加上它, 时值马上加一半。6、听一听,想一想: 有附点和没有附点的区别?
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弱 弱 强 弱 弱一起做个简单律动为歌曲伴奏吧。 9. 再听歌曲5、歌曲有几个乐句? 10. 附点小小附点圆又圆, 它的作用不简单; 音符后面加上它, 时值马上加一半。6、听一听,想一想: 有附点和没有附点的区别?
(P60做一做): 先按4:1把下面的三角形放大,再把放大后的图形按1:2缩小。218442 19. 5. 我是小小设计师! 自己设计一个组合图形(不要太复杂哟),再设定一个放大或缩小的比,然后在方格纸上画出按这个比放大或缩小的图形。
似水一般端庄恬静…… 我的个子不高,一双不大不小的眼睛炯炯有神,水灵灵的,永远闪着光。眼下,有一个小小的鼻子,十分可爱。我的那张小嘴好像永远止不住,总是不停地说。下面来听听我的故事吧! 12. 词语:
妈妈的工作真不容易。 20. 如果不能跟着父母去上班,也有办法了解父母工作的情况。比如,我们可以进行一次小记者访问。小小提示 21. 访问实录访问对象: 妈妈 职业:公交车驾驶员 访问人:洋洋(女儿) 女:妈妈,每天早
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森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。大家见到狐狸大摇大摆走过来,是什么反应? 34. 空白演示Lorem ipsum
特点,结尾揭示谜底。总评: 19. 猜猜他是谁有这么一个人。他长着乌黑的头发,小小的眼睛炯炯有神,透露着求知的渴望;小小的嘴巴常常会出其不意地说出一些经典名言;高高胖胖的身材,看起来很笨拙,但实际上却跟猴子一样敏捷。
*四、他们和孩子们马伊琍为孩子盛饭邓飞为孩子备餐 29. Page *五、我们和免费午餐我们有免费午餐吃了您能想象孩子们实现小小愿望之后,有着怎样的笑脸吗? 30. (本页无文本内容) 31. (本页无文本内容) 32. (本页无文本内容)
太阳从大玻璃窗透进来,照到大白纸糊的墙上,照到三屉桌上,照到我的小床上来了。我醒了,还躺在床上,看那道太阳光里飞舞着的许多小小的,小小的尘埃。宋妈过来掸窗台,掸桌子,随着鸡毛掸子的舞动,那道阳光里的尘埃加多了,飞舞得更热闹了,我
①光线充足(多指室外)。 ②明显,清晰。 ③光明磊落,开朗。 不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。. .√ 明朗≠明亮 阳光充足,天气晴朗≠光线充足惊奇 高兴 12. 再读课文 水泥道像铺
视后,他说。 6、“刚开始困难简直是一座山,但是后来通过努力拿到全国第一时,再回头看那困难只是一个小小的台阶。” 25. 记一记: 信念!有信念的人经得起任何风暴! ----奥维德 我们应有恒心,尤其
记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。 4. 先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。 你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么? 接着写金奎叔对付老雄
填空: 4. 小结:状态水分子的排列方式水分子的间隔水分子的运动形式固态液态气态影响原因有序无序自由运动小小大固定位置振动一定体积内自由运动自由的向空间扩散分子得到能量,运动____,分子间隔_____;
1290 25801290600哪几个因数末尾的0没有参与对位? 12. 0 03 0课堂练习1、小小裁判官 4 3 5 0 3 0 x x 2 0 x 2 1 8 6 0 10 0 0 6 0 6 (X)(X)(
2345678910 先画顶点,再从顶点出发,用尺子向不同的方向画两条边。顶点边边 15. 总结:小小角,真简单, 一个顶点两条边。画角时,要牢记, 先画顶点再画边。 16. 第一关:我能行数学游乐园
是努力地走辛苦地爬 衰老笨拙的迟缓 一点也不矫健 爸爸的爱 是那堆朱红的橘子 像跳在冬天里的 一堆小小火焰 6. 父亲的背上究竟背着什么? 7. 失业 丧母 负债 离别······ 这样的父亲在你眼中是怎样的形象?在朱自清眼中呢?
1. 作者:马华兴读书笔记:小小靠谱的“大脑排水指南” 读完脑袋开窍, 从此人生不再后悔! 2. 我要好工作 我要好家庭 我要好对象 我要好团队完美 3. 当无法追求完美的时候,我们就会用另外一个词来代替:平衡
起立要站直, 坐下不乱晃 发言先举手,回答要响亮 学会守纪律,比比谁最棒。 课堂纪律歌: 12. 眼睛就像一架小小的照相机。 老师讲话,眼睛看着老师;老师写字,眼睛看着黑板;同学们发言,眼睛看着同学;读书时,眼睛看着课本。
。要练惊人艺,须下苦功夫。若要戏路通,全靠幼时功。艺多不压身,艺高人胆大。百日笛子千日箫,小小胡琴拉断腰。 17. (本页无文本内容) 18. 作业:(1)抄写“诵读与积累”中的成语。 (
学生既整体感知了情感态度又感知了文章内容。课堂气氛在此时达到了一个小高潮,学生的情感得到了宣泄,小小的心湖荡起了层层涟漪! 14. 四、教学过程与板书设计 (三)默读课文,把握形象 了解老王——获取