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再）家里把这本书（在 再）看一遍。 5.大（象 像）的耳朵（象 像）大扇子。 题次 小小书法家 积累加油站 阅读小沙龙 写话展示台 总 分 得分 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装………

pínɡ ɡuǒ（ ）分给正在玩 yóu xì（ ） 的 xiōnɡ dì（ ）俩。 2.小动物们和小 jīnɡ línɡ（ ）xìnɡ fú（ ）地生活在大 sēn lín（ ）里。 3.同学们 hé

张开 )的程度有关， 角的两边张开得越( 大 )，这个角就越( 大 )；如果张开得越( 小 )，这 个角就越( 小 )。 3.画角要记住：先画( 顶点 )再画边；画角时，从一个( 点 )起，用( 尺 子

)，最大是( )。 4．把 99000，90090，890000，900090，900009 按从大到小的顺序排 列是( )。 5．香港特别行政区的面积约是 1100( )；育才小学占地面积约 是 4( )；一间会议室的面积是

)在菜园里。 3.大象的耳朵像扇(shān　shàn)子,它一扇(shān　shàn)耳朵,就能把小飞 虫赶跑。 二、看拼音,写词语。(8 分) 三、用生字组词。(8 分) 四、选择正确的字填到句中括号里。(4

杞人忧天 狐假虎威 画蛇添足 六、读一读。 弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。 ——（南朝）丘迟 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ——（战国）苟子 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——（三国）刘备 七、佳句欣赏。

和事务管理，政务服务(业务)就是为确保有效、快捷的 事务管理而开展的辅助性工作。[答案]错 12.小办公室的配置，上司的办公室应靠里面。[答案]对 13.文员对报纸和杂志的处理，可以挑出上司喜欢的报纸

如： 当需要谈价格优势，展示打折力度大的时候，小助理会拿出计算器； 当谈到产品是与某明星同款，小助理会拿出准备好的大幅照片； 当需要演示如何下单购买时，小助理是会拿出手机或 pad，演示下单的步骤和界面。

5 10.01-10.06 6 10.08-10.12 让弦发出高低不同的声音 25 8、制作我的小乐器 7 10.15-10.19 1、感受我们的呼吸 2、呼吸与健康生活 2 8 10.22-10.26

一个市场事业部 的部长，由于他比较缺乏运作市场系统的经验，就需要到最基层的市场工作岗位上锻炼，然后从这个最 基层岗位再一步步干上来。如果能干上来，就上岗做市场部部长，如果干不上来，则就地免职。有的经

结合细菌形态学、生理生化特 征和 16S rDNA 序列分析进行鉴定。结果显示，513- A 为短小芽孢杆菌，513- O 为 Bacillus gobiensis。513- A 菌株经 pH 值为 2

........................................23 八、工资福利岗位工作流程.............................................

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物 的细致。 教学难点 品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会其不畏困难、坚持不懈的精神。感受 作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。 语文三年级上册-教学设计-教案-3

起来。他用手指点了点我的头：“你像只小馋猫，没搞清楚就吃，怎 么会不上当呢？这叫作“哑巴吃黄连-( ) ，啊！ ”然后又亲切地说：“虹虹，牛奶瓶上褐色的东西不是巧克力，是用来(粘 沾) 绳子的火漆。你这个小傻瓜， (竞 竟)

以 丰 富 社 区 居 民 的 文 化 生 活 � 弘 扬 高 尚 的 道 德 情 操 � 促 进 小 区 管 理 � 增 强 凝 聚 力 � 树 立 文 明 高 尚 住 宅 的 崭 新 形 象 。 第

3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过＇霜、雪＇这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁， 我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首＇雨字头＇。

结构:左右生 shēng 书写指导：第二笔横在端撇 中部起笔。 部首：生 组词：生病 生气 造句：小丽没上学肯定是 生病了。 音序：S 结构:独体字 zì 书写指导：“了”是横撇和 竖钩两笔。 部首：宀

强制储蓄型养老保险(也称公积金模式) C.国家统筹型养老保险 岗位工资制在实施中可以采取哪些形式？(BDE) B.单一型岗位工资制 D.衔接可变型岗位工资制 E.重合 可变型岗位工资制 根据我国(劳动法)和《企业劳动争议

去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我 hǎi yáng biàn chéng gěi 置身于花的 中，这时，我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。 三、选词填空。 温暖 温和 1.老师的态度很（ ）。 2

快 乐。 在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲 自己 知道的小故事，感受互相交流的乐趣。 激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可