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《风娃娃》教学设计 《风娃娃》教学设计1 　　教学目标： 　　1.借助图片，采纳观看、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。 　　2.有感情地朗读其次自然段，体会风娃娃带给大家的欢乐，感受风娃娃的可爱。

《安塞腰鼓》教学设计资料 　　教学目标： 　　整体感知课文内容；感情美读全文。 　　教学过程 　　创设情境导入新课 　　一、看录像，谈感受： 　　安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体

**省**美术出版社美术教材上册（一年级）第二单元 第3课 《手拉手找朋友》教学设计 单元题目 点线色，你我他 课题名称 手拉手找朋友 学科 美术 授课对象 小学一年级 授课时数 1学时 设计者 钟巍 学习领域 造型·表现 上课地点 一（3）班教室

教学设计： 一、组织教学、导入新课 1、利用导言《忆昔》来导入新课，可以设计提问“诗中描述了当时的社会呈现出什么局面？哪位同学知道诗中的‘开元’指的是什么？” 2、开元盛世是怎样取得的？当时的社会又繁荣的何等程度？引入新课。

教学设计模板 教学设计 课题 1.教学内容分析 2.教学目标分析 3.教学重点分析 4.教学难点分析 5.教学活动设计 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教学活动一 活动主题： 教师活动： 学生活动：

《垃圾分类》教学设计 于晓燕 教学设计理念： 　　本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于

化学教学中的问题及其设计研究 摘要：在化学教学问题设计的过程中，问题的质量在很大程度上影响着学生在学习时的思维过程，问题设计是引发教学过程的基本保证，同时也是促进学生思维发展，使其主动学习的基本环节

24*、金色的脚印 教学目标：　　 1、知识与技能：能有感情地朗读课文。理解课文内容。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 2、方法与过程：引导自读自悟，交流感受。　　 3、

氧气的性质教学设计 一、设计理念    氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。

《陋室铭》教学设计 文/刘艳红 学习目标： 1.掌握文言实词，翻译全文。 2.理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 3.理解托物言志的写法。 4.朗读、背诵全文。 教学过程 一 导入，故事营造美 在唐代，有这样一位诗人

《比较线段的长短》教学设计 一、教材分析 本节课是北师大版教材七年级上册第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生在第一章了解了棱柱等几何图形，了解了构成这些几何图形的基本元素是点、线、面。在

 《6的乘法口诀》 教学设计 20号 李洋 《6的乘法口诀》教学设计 一、教学内容： 青岛版小学数学二年级上册第四单元第37页信息窗一《6的乘法口诀》。 二、教材分析： 表内乘法是学生学习乘法的开始

《国旗是怎样升起来的》教学设计 【设计意图】：根据本节课知识特点，以及小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我选择了以学生实验探究为主，关注学生科学知识的获取过程。充分发挥教师的指导作用，

《草原》教学设计15篇 　　《草原》教学设计1 　　第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。 　　一、复习引入 　　１、今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回

《春天，你好》教学设计 今天，很高兴 一、导入 1、同学们表演各种动物，叫、跳都可以 2、师表演小燕子，导入春天。 板书：春天，你好！ 二、看春天。 1、春天的颜色。 小朋友们，现在正逢春天，想去户

《赵州桥》教学设计 内容摘要：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造的。赵州桥不仅雄伟、坚固，而且美观，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 一、设计思想及对象分析

《七的乘法口诀》教学设计 【学习目标】： 1、 在拼摆七巧板的情境中，引导学生经历对7的乘法口诀的验证过程，培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推加深学生对口诀的记忆和理解。 2、 通过同桌互相帮助

多位数乘一位数 《口算乘法》教学设计 教学课题：多位数乘一位数的乘法 教学内容：教材56、57页例1、2，练习十二。 教学目标：  1、知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的

《金色的草地》教学设计 　　一、教材分析： 　　本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少

《谁给花传粉》教学设计 **县打通镇吹角中心小学 殷远仲 一、教材分析： 教材从学生常见的蜜蜂采蜜现象引出问题：小蜜蜂，你在干什么？从贴近学生实际的问题出发，引导他们通过观察蜜蜂的身体，比较蜜蜂的身