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两步计算的连乘问题 教学目标 1.经历从具体的生活情境中发现、提出并解决问题的过程，学会用连乘两步计算解决问题，进一步理解乘法的意义。 2.自主探索、数形结合等方式解决具体问题，感悟用两步计算解决问

10的乘法 教学目标： 1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。 2. 熟练计算10的乘法，牢固掌握：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。

寒假社会实践报告（列车乘务员体验） 　　到春运，心里有千言万语要说，然而提起笔来，一言一语又不知到该从何说起，说到何处，又该以怎么样的方式来表达。就这样万般滋味在心头翻滚，一词一句却在笔尖停滞！的确

2022届高三语文主题读写 （第1343期） 本期主题：乘信息之风，掌时代之舵 【作文导写】 【文题展示】 乘信息之风，掌时代之舵 【真题再现】 当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条

新学期教师大会总结：乘着梦想迎接“开学第一课” 　　8月30日下午7时，xx学校组织全体教师在教学楼四楼会议室进行了学校的“开学第一课”――新学期教师大会。出席大会的学校领导有校长常苏坤同志、书记蓟

日 课 题 1.4.1有理数的乘法（1） 教学目标 理解有理数的运算法则;能根据有理数乘法运算法则进行有理的简单运算 重点难点 重点: 有理数乘法法则 难点: 有理数乘法法则 法制渗透 中考链接 主要是渗透在题的过程中

经常外出乘坐飞机时我们应该注意的礼仪 　　（1）按时登机，对号入座。进入机舱后保持安静。 　　（2）不将超大行李和有异味的物品带上飞机。尽快放好随身行李，保持通道畅通。 　　（3）登机后主动关闭手机等无线电设备。

寒假列车乘务员体验社会实践报告 　　今年是我第一次参加学校组织的春运社会实践了，因为是第一次，所以学院也特别重视，对我们先后进行了几次培训。以前我对乘务员的认识仅仅局限于这个的名字而已，对乘务工作的认

乘法的速算与巧算 Ø 熟记：5×2＝10  25×4＝100  125× 8＝1000 乘法交换律：两个因数相乘，交换这两个因数的位置，它们的积不变。 即a×b=b×a 【例1】 根据乘法交换律填空。

  乘东风绘蓝图 建库区移民美丽乡村 **区马甲镇新庵村   **区马甲镇新庵村地处马甲镇南大门，仰恩湖畔及万虹公路两侧，总面积4.59平方公里，是惠女水库库区移民的主要安置村之一。新庵村辖12个村

乘法分配律基础题 姓名____________ 一、我来填一填: 1. （12+200）×3 = ×3 + ×3 2. 15 ×（40 +２）=15× +15× 3. 78×a + 22×a =（ +

 巧用“加、减、乘、除”为基层减负增能 2023年以来，x区突出问题导向，巧用“加、减、乘、除”四则运算工作法，从统筹资源、调优规模、建章立制、规范事项等方面发力，探索出一条符合x实际的社区减负增能之路。

关于神十三乘组的“星空手账”心得体会及感悟三篇 神十三乘组的“星空手账”心得及感悟 篇1 神舟十一号载人飞船搭载着航天员景海鹏和陈冬飞向浩瀚宇宙，将与等候在太空的天宫二号空间实验室进行交会对接。 今

3.3 乘法估算 教学目标： 知识与技能：能选择合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。 过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试、交流三位数乘两位数估算方法的过程。 情感态度与价值观：

发明创新助企业乘风远航(精选多篇) 第一篇：发明创新助企业乘风远航 发明创新助企业乘风远航 科技的进步总是随着人们的创新而不断发展的。从一个人来讲，科技创新能培养一个人的创新意识和创新能力；从一个企

附件：乘、除法运算中的简便方法教学设计 教学设计方案 课题名称 乘、除法运算中的简便方法 信息技术的应用 现代信息技术在学科教学中的应用 姓名 工作单位 学科年级 四年级 教材版本 西南师大六年制小学数学第四册

《乘法分配律》教学设计 教学内容  人教版教科书四年级下册第三单元的第26页。 教材分析 本节课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简单计算的基础上学习的。我将加减

1.1 同底数幂的乘法 同步测试题 班级：_____________姓名：_____________ 一、 选择题 （本题共计 8 小题 ，每题 3 分 ，共计24分 ， ）   1. 计算的结果是(   )

乘法分配律的教学设计 【教学目标】 1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。 2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学设计 课题 乘法的初步认识（教材第46~48页）例1、例2 单元 三 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1. 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动