四年级下册数学教案－4.3小数的性质 ｜人教版
《小数的性质》教学设计 教学目标： 知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。 过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 情感态度与价
2020-06-12
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P3 P6 苏教版数学五上第三单元小数的意义和性质同步练习（3）
苏教版数学五上第三单元小数的意义和性质同步练习（3） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的
2020-10-17
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P4 参加国培小数班心得体会
参加国培小数班心得体会 参加国培小数班心得体会 教育部“XX国培计划――中西部地区中小学骨干教师培训项目”于12月20日至29日在广西师范大学举办，由广西师范大学教育科学学院承办。我有幸参加
2014-03-01
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P5 五年级上册数学苏教版 5.10除数是小数的除法（一）（教案）
《除数是小数的除法》教学设计 教学目标： 1.通过自主探索，让学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应试题。 2.让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值感受数
2023-03-16
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P5 整数乘法运算定律推广到小数 教案
四年级：整数乘法运算定律推广到小数 教 案 教学内容：教材P12例7及练习三第4、5题。 教学目标： 知识与技能：使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。
2023-11-04
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P24 第3课时 小数加减法混合运算ppt
1. 第 3 课时 小数加减混合运算 RJ 四年级下册 6 小数的加法和减法 2. 课后作业探索新知课堂总结当堂检测小数加减混合运算1课堂探究点复习导入2课时流程 3. 482－234＋66482－（
2019-06-14
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P8 「公开课教案」《简单的小数加减法》教学设计
《简单的小数加减法》教学设计 教学目标 1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
2019-04-30
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P11 素养作业《五年级上册“小数除法”单元作业》
素养作业《五年级上册“小数除法”单元作业》 一、教材链接 人教版教材五年级上册《小数除法》单元内容具体编排如下： 教材以解决问题为载体感受“分”的意义，理解为什么要用除法计算；在多
2022-06-13
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P4 小数四则混合运算计算题
26+9.55﹣3.26 （140）6.1+3.9﹣6.1+3.9 （141）31.7÷0.63（保留2位小数） （142）2.4×1.5+3.6÷1.5 （143）0.32×0.25+0.08÷4 （144）（9
2021-02-23
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P15 “认识平行四边形”“认识梯形”等全册课时教学计划
“认识平行四边形”课时教学计划 教学内容 P43～45 例题、试一试、“想想做做”、你知道吗 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，
2023-06-15
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P5 小学数学第五册第一单元测量的认识 吨的认识导学案 说课稿 教学反思
《吨的认识》详案 学习目标： 1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。 2、学会换算质量单位。 3、感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣。 学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 教学难点：学会估计生活中物体的质量。
2022-01-04
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P2 理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？
辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映，而认识又包含感性认识和理性认识。 理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？（100 分） 答：感性认识和理性认识的性质虽然不同，但二者的关系是辩证统一的。
2022-12-01
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P5 理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？三
理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？ 2022秋期国开电大本科思政课期末考试 马克思主义基本原理 试题 A（开卷） 论述题： 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映，而认识又包含感性认识和理性认识。
2022-12-19
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P4 （最新）理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？
论述题：辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映，而认识又包含感性认识和理性认识。理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？（100分） 答：感性认识和理性认识的性质虽然不同，但二者的关系是辩证统一的。
2022-12-04
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P2 2022秋电大：理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？
题目：理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？ 论述题：辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映，而认识又包含感性认识和理性认识。理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？（100分）
2022-12-01
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P2 理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？二
理论联系实际，如何正确理解感性认识和理性认识的关系？ 2022秋期国开电大本科思政课期末考试 马克思主义基本原理 试题 A（开卷） 论述题： 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映，而认识又包含感性认识和理性认识。
2022-12-19
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P10 四年级下册数学教案-小数点移动引起小数大小变化的规律 人教新课标（2014秋）
《小数点移动引起小数大小的变化的规律》教学设计 【教学内容】 教材第43页例1、44页“做一做”。 【课标分析】 一、知识技能方面 在具体的情境中，体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能
2019-05-28
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P2 五年级上册数学教案-2.4 小数乘除法（整数乘法运算定律推广到小数）▏沪教版
整数乘法运算定律推广到小数 教学目标： 1、初步体会整数乘法的运算定律在小数乘法中仍然适用。 2、能运用这些运算定律使计算简便。 3、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。 教学重点：
2020-11-24
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P7 2017年人教版小学数学五年级上册第三单元小数除法第一节除数是整数的小数除法同步训练
2017年人教版小学数学五年级上册第三单元 小数除法 第一节 除数是整数的小数除法 同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果
2020-10-04
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P5 人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 第一节小数乘整数 同步测试B卷
人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 第一节小数乘整数 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
2020-10-27
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