2010年教学教研工作计划
谈会,凡是学生意见较大的教师,将实行“问责制”并限期改正。 11、加强对体育、健康教育、艺术欣赏课、综合实践课以及选修课的教学指导,扎扎实实地开展教学工作,提高教学的实效性。 12、继续加强对
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谈会,凡是学生意见较大的教师,将实行“问责制”并限期改正。 11、加强对体育、健康教育、艺术欣赏课、综合实践课以及选修课的教学指导,扎扎实实地开展教学工作,提高教学的实效性。 12、继续加强对
掌握使用好词好句。 六、教学措施 1.精心钻研教材,让课堂有增量。2.开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。 除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读:(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相
动)中,主动地去觉察、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在肯定根底上制造音乐。高中的音乐欣赏课还参加了一项让同学自己介绍音乐,表达自己艺术见解的理论活动,这也使同学的力量得到了熬炼。 二、课堂管理:
动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。 不足之处
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 (四)指导措施: 1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。 2、经常范读,教师以
诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 (四)指导措施: 1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。 2、经常范读,教师以
2.生字卡片。(教师) 3.练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师:同学们,夏天的景色是迷人的,老师要带着大家走进
b问题的设计要富有真实性,不要让学生产生一种唱高调的感觉。 2、开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。 除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读: (1)推荐与课文相关的书籍,
握使用好词好句。 六、教学措施 1、精心钻研教材,让课堂有增量。 2、开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。 除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读: (1)提供丰富的阅读材料。推荐与课
动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。 二、取得的成绩与经验
动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。初中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。 不足
好书,一起谈论好书等,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养。 阅读欣赏课:引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏
。) (引:这些地方的云雾各有什么特点?现在,我们再回过去细细地欣赏欣赏。) 3.默默地欣赏课文的第3自然段,思考:这个地方的云雾有什么特点?(用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。)
心灵,陶冶情操,启迪智慧,以利于学生养成健康,高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 二、上好欣赏课,通过欣赏,扩大学生的视野,以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。 创造是艺术乃至整个社会历史
二、学情分析 四班级同学生活范围和认知领域进一步进展,体验、感受与探究制造的活动力量增加,但音乐欣赏课还是缺乏急躁的倾听,同学最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现特别好,乐谱学问的学习局部同学仍不是很
地调动学生的真正情感参与到课堂中去。自己提问学生时,脑子里只有自己教案的下个环节,而忽略了用心去欣赏课堂的真正主人——学生的回答,也就是学生在课堂的活动只是老师为了教而教的媒介,并不能体现出孩子真正的
习情况。 五、具体训练计划: 基础课:乐理、视唱、练耳。 排练课:合唱队排练。 欣赏课:观摩演出、欣赏优秀合唱作品及音乐作品。 分定期训练和非定期训练 定期训练:每天中午一次,每次45分钟。非定期训练:周六或周日。
间延长,很奇怪,民族的音响跟流行的音响更能让他们感兴趣。当然,这是我的判断失误了,在一个没有音乐欣赏课的中国高中里,学生根本就没有机会去接触这些西欧的古典音响,所以,缺乏这方面的积累,自然也就缺乏共鸣
持以学生为主,少教条多指导练习的原则,让学生在练习中自己体会所学知识,避免了枯燥的课堂讲授。1、欣赏课上,以学生为主,教给他们欣赏的方法后让他们自己去“欣赏”体会,只给他们提一些建议。让学生进行讨论,交流思想和感受,以达到共同学习的目的。