香当网

高考英语二轮备考：高考英语完形填空的命题特点与解题方法 原高考考试说明指出，高考英语完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇的掌握情况。因此，略读跳读全文，理解其大意或主旨，对解答完形填空非常重要。

上海市闵行区2019-2021年三年中考二模英语试卷精选汇编 单项选择专题 上海市闵行区2021年中考二模语英语试题 II. Choose the best answer （选择最恰当的答案）（15

安徽合肥市 2021届初三中考一模英语试卷精选汇编 单词拼写 2021年安徽省合肥市蜀山区中考一模英语试题 Ⅸ.单词拼写（共5小题；每小题1分，满分5分） 根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语言通顺。

安徽合肥市 2021届初三中考一模英语试卷精选汇编 阅读理解 2021年安徽省合肥市蜀山区中考一模英语试题 Ⅷ.阅读理解（共20小题；每小题2分，满分40分） 阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。

安徽合肥市 2021届初三中考一模英语试卷精选汇编 补全对话 2021年安徽省合肥市蜀山区中考一模英语试题 Ⅶ.补全对话（共5小题；每小题1分，满分5分） 根据话内容，选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个为多余选项。

广东省广州市2021年中考英语一模试卷精选汇编 语篇填词专题 广东省广州市天河区2021年中考一模英语试题 第一节 语篇填词（共5小题；每小题1分，滿分5分） 根据短文的内容及首字母提示写出文中所缺单词。

上海市闵行区2019-2021年三年中考二模英语试卷精选汇编 阅读理解专题 上海市闵行区2021年中考二模语英语试题 A. Choose the best answer （根据短文内容, 选择最恰当的答案）（12分）

广东省广州市番禺区2019-2021年三年中考一模英语试卷精选汇编 语法选择专题 广东省广州市番禺区2021年中考一模英语试题 一、语法选择（共15小题；每小题1分，满分15分） 阅读下面短文，按照

广东省广州市番禺区2019-2021年三年中考一模英语试卷精选汇编 完成句子专题 广东省广州市番禺区2021年中考一模英语试题 第二节 完成句子（共5题，每小题2分，满分10分） 根据所给的汉语内容，用英语完成下列句子。(每空限填一词)

安徽合肥市 2021届初三中考一模英语试卷精选汇编 回答问题 2021年安徽省合肥市蜀山区中考一模英语试题 阅读下面短文，并用英语回答问题（请注意每小题后面的词数要求） F An artist had

 关于动词不定式中省略to的几种情况 To是不定式常常带有的符号，但在下面几种情况，它常常被省略： 一、动词help后省略to的情况 在动词help后用作宾语或宾语补足语的不定式可以带to也可以不带to。如：

学会正确的使用被动语态中含有情态动词的被动 2.在题目中灵活运用被动语态 【知识要点】 一、基本含义 含有情态动词的被动语态用来说明某人或某物被动性动作所反映出的感情和态度。 二、基本结构 含有情态动词的被动语态的基本结构为：情态动词

高中英语语法 高考复习/学习专题讲义 英语动词时态 所有动词时态学习要点知识点总结归纳   一、定义与分类 时态是英语中一个重要的语法范畴，它表示不同时间发生的动作或存在的状态以及动作发生或存在的方

高中英语语法重难点 高考学习/复习微专题 【高频考点精讲版·全国通用】02 “情态动词+完成时”的语法用法知识点总结 课本中有这样一个句子：Frederick William I, the king

　动词的时态、语态和主谓一致 一、单句填空 1.[2022 T 8联考, 5 8]From what she said, initially the province 　　　　(name) after

 Lesson13动词（六） 现在完成时 一：现在完成时的定义： 现在完成时主要表示过去发生的动作或状态对现在造成的影响或结果。谓语动词形式为助动词has/have加上动词的过去分词。 二：过去分词的变化规则：

高考英语写作备考：巧用非谓语动词提升书面表达 非谓语动词是英语表达中必不可少的部分。非谓语动词包括不定式、动名词和分词（过去分词、现在分词）。因为非谓语动词同时兼有多种词类的特点，譬如，从结构上看，

唁电的分类 　　唁电类型依据发布唁电一方的情形大致可以分为三种。(一)单位团体之间拍发的唁电    这类唁电所悼念的死者多是原机关单位或群众团体的主要的领导人或在某方面有建树，为社会作出了巨大贡献的

对联的分类 　　对联的分类与对联撰写很有关系，不明确对联的分类，就写不出内容准确的好对联来。具体来讲对联有以下几种分法。(一)按使用的范围分    对联从使用范围上划分，可分为应用联和装饰类两大类。

《分类》教案 教学目标 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。