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_平方公里的重点保护区内，现存有___公里城垣、___道城门，以及炮台、墩台、栈道、水军码头、兵工作坊、军营等宋、元___及生活设施遗址。同时还有钓鱼台、护国寺、悬___、千佛石窟、皇洞、天泉洞、飞檐

师培训诊断分析能力、演绎表达能力、教练指导能力、总结提炼能力，课件开发能力，助其成立创新工作室、工作坊，打造一支既能出色完成本职工作又能担任培养重任的“多面手”队伍，打造示范引领先导。 （四）在“活”字上下功夫

自建房，对利用自建房屋开设的餐饮饭店、宾馆、超市、农资店、棋牌室、浴室、民办幼儿园、私人诊所、手工作坊、生产加工场所、仓储物流、养老服务等房屋进行摸底排查，重点排查使用预制板建设的房屋、经过改建扩建的房屋、人员聚集使用的房屋等。

提，而且是整个教育的前提。”作为一名初入教学事业的新人，对于小学数学的教学方法的掌握较为浅薄。在工作坊各位前辈的带领下开始《小学数学核心素养教学论》的阅读，对于小学数学的教学也有了新的认知。每一次的阅

区，争创文旅休闲街区。力争长江国家文化公园项目，修复塌扒街、繁荣街沿街店面风貌，保留传统工艺、手工作坊，开放束星北等名人故居，利用规模、科技制造企业植入研学、科普等项目，力争创建船舶、特钢等省级工业旅

提，而且是整个教育的前提。”作为一名初入教学事业的新人，对于小学数学的教学方法的掌握较为浅薄。在工作坊各位前辈的带领下开始《小学数学核心素养教学论》的阅读，对于小学数学的教学也有了新的认知。每一次的阅

一幅，这样，往往能收到事半功倍的效果。 5、版画教学应重视操作性教学的规律。版画的操作性近似“手工作坊”，要在课堂内引入这种操作方式，受到课时与场地的限制（在学校没有配备相应功能室的情况下问题更为突出

参加“教育部——中国移动中小学校长培训项目___省种子校长培训班”培训学习（范本）后，积极组建“工作坊”，___其他领导成员学习。通过听课、发帖、研讨、成果展示等活动，大_大提升了领导的理论水平，为今后的教育革新找到新的理论依据。

一种创造性的活动的话，那么老师不应是工厂中生产流水线上的机器，产出完全一模一样的产品。而应该是手工作坊里的工人，针对不同材料的特性采取不同的打造方式。这样的方法看似更加损耗时间和精力，其实不然。我在实

他人语言所及的“世界”并在完善和丰富自我的“世界”的同时，实现“语言”的飞跃。 刚过去的一年，我工作坊的研修主题就是《构建小学生作文积累训练序列》，我 和老师们共同探讨了学生“语言素材”“内容素材”“

推进相关教学设备和学科软件应用， 开展教学案例研讨、 课堂实录分析等信息化教学校本研修。 推动教师应用网络学习空间、 教师工作坊、 研修社区等， 利用线上资源， 结合线下研讨， 打造技术创新课堂， 提高应用信息技术进行学情分析、

解放思想，带领村民勇闯勇试，依托小小农家乐合作社将关中民俗文化、传统民间艺术、古民居建筑、手工加工作坊、关中小吃聚合，打造成了关中休闲旅游印象体验地，堪称将旅游产业与农民、农村最佳融合的教科书式的典范。

封闭学习等方式对***名管理人员和专任教师进行素养提升培训。成立***语授课各学段、各学科“名师工作坊”，开展量身定制的“靶向教研”。开展***个课时的全市民族学校幼儿园教学教研远程互动活动。举办“腾

　　20、信访工作中的心理分析及对策研究 　　21、基于消费心理与行为的商业空间设计探究 　　22、农村学龄前留守儿童心理行为社区家庭工作坊干预 　　23、音乐教育对大学生心理健康影响的研究 　　24、心理健康教育实验教学示范中心建设与实践

货日期等内容，不能提供“一票通”凭证的，采购方要如实填写食品购进查验记录。 四、制售分离式食品加工作坊向商场、超市、餐饮环节销售自己加工制作的食品、半成品，必须向购货方开具“一票通”凭证，不能提供“一

5．开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主动性。 充分利用学校实验室、创客空间、活动基地、工作坊及各类教学设施开展校内劳动实践活动。进行宿舍内务比赛、校内卫生量化、创客操作比赛、无人机操作比赛，实验操作比赛等等。

、企业发展需求强烈的专业*个，校企合作联合培养现代学徒*名。进一步深化与深职院合作，组建教学骨干工作坊，开展中职学校管理人员高级研修活动，邀请深职院专家来乐讲课和指导，组织师生到深职院培训实训，创新人

    2、加强监控，对人员密集场所和“三小”场所进行消防安全专项治理工作，开展安全生产大检查行动，坚决取缔生产销售烟花爆竹的手工作坊，对乡辖区内所有经营燃油的加油点和销售燃气的商店进行全面清理整顿，对无证经营或不符合经营销售条件的，坚决予以取缔。

停。大力推广生物发酵床等技术，启动瀹岭坞两户规模养猪场关停搬迁工作。加大“散乱污”农家乐、农村加工作坊等的专项治理后督查力度，严厉打击非法生产经营等活动。六是落实退捕禁种。今年来共计完成退耕易淹地XX

察与培训（5月），推介优秀的作品，开展年度评比，逐步做到课堂教学渗透心理健康教育；将心理健康教师工作坊活动与跨区域、跨城市合作交流活动相结合，开展优秀心理健康教育的课题、调研报告、优质课、论文、案例的征集和评析活动。