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1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书） 2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的 原因。 三、化解冲突 1、学生交流：化解冲突活动的办法。 2、板书总结办法。 四、总结：

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师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8 页。 生：阅读教材第8

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应纳税额；对于一般纳税人，是其应纳 税额的组成部分。 【相关链接】（1）13%的低税率不涉及劳务、服务；（2）同时为税率和扣除率的——13%；（ 3）注意与资源税的衔接。 【打印版】 第三节 税率与征收率

趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很 重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都 是扭扭捏扭捏的，学生也就会扭扭捏扭捏。 例如，讲到“在这一阶段

个小组，进行交流，然后，推荐学生上台讲自 己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。 2、教师小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物与我们 人类一样，都有着宝贵的生命。它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。 世界因为

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