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在新课改大环境下，我们的课堂发生了很大的变化，成为 多种因素相互作用的生态系统。在这样的课堂上，学生得到 了更多的体验，是师生共同探究新知的过程，学生都是独立的 个体，都拥有丰富的内心世界，尊重学生的人格和自尊心，不 断挖掘

实地督查、县级抽查组抽查等方式全面实施督导。 2.督查采取实地查看、查阅资料与查阅领导班子成员工作日 志和听课记录、听取汇报、访谈师生、问卷调查、现场咨询等途 径 完成对学校的督查。 五、督导要求 1.包点科室负责人督促联系学校，督导检查组成员及县抽查

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。 教学准备 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使 用情况 一、谜语激 趣，简洁导入 (用时：3分 钟) 　一、谜语导入，激发兴趣:

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。 教学准备 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使 用情况 一、谜语激 趣，简洁导 入(用时： 3 分钟) 　一、谜语导入，激发兴趣:

实用的学校传染病预防与控制指南，方便学校结合健康教育课程、 课时安排，将传染病预防教育融入学校课内外教育活动中，以增 强师生员工防病意识和自我保护能力；在发生突发传染病疫情时， 能尽早察觉和处理，采取应急措施，防止传染病在校园扩散。4

不拉下每一个学生。我在XX 小学任教时，担任XX 年级的语文教学 工作，周课量XX 节，但这里环境天然、师生质朴，还真是潜心育 人的一方净土。在学生受到委屈时，一句句关切的话语，使他们重 展笑颜；在学生遇到

校内外部多种因素的影响即受到自然的、人为的或社会政治的原 因引发的，事前难以预测、作用广泛，以学校师生员工为主体， 学生起主导作用的，不以学校管理者的意志为转移的，在较短时 期内骤然发生的并迅速演化为较大规模的、造成人员伤亡和财产

验摇花乐 和思乡情。 ３、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。 【教学理念】 １、堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。 ２、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价的能力。 ３

应用平台层是智慧校园应用与服务的内容体现,在支撑平台层的基础上,构建智慧校园的环境、资 源、管理和服务等应用,为师生员工及社会公众提供泛在的服务。包括智慧教学环境、智慧教学资源、智 慧校园管理、智慧校园服务四大部分。

　　二、新知讲授 　　活动一：学习的快乐 　　教师：你玩过“词语接龙”的游戏吗？让我们一起体验一下吧！　　师生互动：师生共同玩游戏。 　　教师：我们在学校里读书识字是学习，那么做家务也是学习，下 面我们来比一比，看

学校每学年应开展针对教职员工的传染病预防控制健康教育。 4.2 健康管理 4.2.1 学校应建立定期体检制度和师生员工的健康档案。新生入学时和毕业前应分别进行一次健康体 检，学生及教职员工在校期间应定期进行健康体

)地吹。 (3)一阵( )的疼痛钻入我的心头。 6．按要求写句子。(4 分) (1)看了这部电影，全体师生和校长都受到了教育。(修改病句) ________________________________

作者简介：杨光（1987.9— ），女，河北任县人，二级教师，研究方向：语文教育。 动无知者，而是使师生共同寻求真理。”这样师生可以互相帮 助，互相促进。我们应该贯彻“以学生发展为本”的理念，使 课程与教学服务于学生的发展，这样有利于培养学生的自主学

听了李教授的讲座之后，我受到了很大的启发。我也确信了， 正是因为喜欢教育这个事业，我才会来当教师。她教我们如何预 设好我们的教师生涯，第一步就是要认识自己；第二步就是“以 始为终”；第三步，我们要做时间的管理者，不当时间的奴隶；

改变， 教师自身素质得到了提高，掌握了新课改下备说、说课、作课、评课 的基本要领，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面，教 师注重给学生探究过程中的方法指导，让学生学会面对困难，主动学 习，主

“圾”：左收又放，中间的人字一撇写在竖中线上，人字 写得舒展些会很好看。 4.指导书写：学生试写；师生评议 5.反馈评议 A. 小组竞赛 B. 教师修正并小结 三、总结，选出班级优秀作品展览。 班级 五（

和“建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国 家”。“两个一百年”目标的提出，对于当代大学生 意义特殊。正如习近平总书记在北京大学师生座谈 会上所讲，“到 2020 年全面建成小康社会时，很多 人还不到 30 岁；到本世纪中叶基本实现现代化时，

即大学是研究高深学问的场 所，并进而为师生创造研究高深学问的条件和氛围。 （2）其次是整顿教师队伍，延聘积学热心教员。 （3）再次是发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣。 （4）为了从机构设置上有利

诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保 持词语意思的完整，有时可以分为“四三”或者其他节奏。 （3）师生合作朗读。 （师）“梅子金黄”——（生）“杏子肥”。 （师）“梅子金黄杏子肥”——（生）“麦花雪白菜花稀”。