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1. 6 老山界 2. 学习目标1.根据时间变化和地点转移，把握文章内容。 2.揣摩语句，理解词句的意蕴，体会描写的特点。 3.结合背景知识和文章内容，感悟红军战士顽强的意志和乐观的精神。 3. 新课

默读课文用较快的速度默读课文。 试着抓住每个自然段的关键句子体会，比如第一句话。 10. 读课文，认识生字词，勾画出不理解词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。初读课文 11. 侵略 碉堡 丘陵 堡垒 搁置 陷坑 拐弯 岔道

逗号上面戴小帽, 语句并列用分号。 一上一下两圆点, 提示下文用冒号。 18. 单引号, 双引号, 引用词句里面包。 左一道, 右一道, 文中注释（shì）用括号。 破折号, 一条线, 话题转换站中间。 省略号

lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsì因声求气粟sù 10. 参考注释，疏通词句，口头翻译课文。把不理解的内容划下来。因文解字 11. 原文： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有

变成小人儿后是什么心情？ 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”开心 16. 省略号表示重复词句的省略，省略了鸡没完没了的叫声，也就是对尼尔斯的阵阵声讨。想一想：这里的省略号省略了什么？ 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”

爱好听凤尾竹敲做朗读招引跳看 35. 朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中划出有新鲜感的词句和同学交流。朗读提示：朗读时要注意节奏，要用欢快活泼的语调和自豪骄傲的语气来读。课后习题 36.

声字。 我会写：带“虫”的字：蝶、蜂、蚯、 、 ……带“鱼”的字：鲇、鲈、鲑、 、 …… 19. 词句段运用看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲

状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.抄写今天的生字词。把你认为写得好的词句摘抄在积累本上，并读一读。 2.阅读文章： 舒乙的《北京的春节》； 斯妤的《除夕》。课后作业 16

又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？ 18. 找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些词句中你体会到了什么？ 外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是

唱和吗？你好/，白云/大嫂！月亮的/好女儿，天空的/好护士……34 35. 作业： 积累文中优美的词句把它摘录在你的美文美句摘录本上。35 36. 探究讨论1、如果你是作者去访问山中朋友、感知山中世界应具备

香山请看着提纲背一背第三自然段课文。 21. 你 觉 得 这 些 山 的 形 状 像 什 么 ？ 22. 看着图片，你能用书上 哪些词句来形容这些山？重峦叠彩 绮丽清秀 像翠屏 像玉笋 23. 看看画面，你能说 说“危峰兀立”、“怪石

15. 练习巩固词语对对碰蝌蚪飞蛾螃蟹鲤鱼 鲫鱼鲨鱼 16. 送小鱼回家蝌蚪蛾鲤鲫鲨 17. 第2课时词句段运用 看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲

优美丰富。 16. 4.第4自然段是按照什么说明顺序来描述《清明上河图》里的内容的？在文中标出关键词句。说一说这样写有什么好处？ 17. 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。 画面中段是汴河两岸的繁华情景。

1.鼓励下属的参与 2.认真聆听员工的看法和意见 3.关注下属的长处 4.谈话要具体，使用客观化的词句 5.保持平和的态度 6.是双方的沟通而非演讲 7.不做假设和提前判断面谈的技能27 28. 沟通的过程价值观

的高洁志趣。志趣美 30. 品味语言 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。语言美 31. 从视觉来写： 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，

（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？ 从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。 （4）第1自然段在文中起什么作用？

那么第四句是写什么呢？ 作者的想象。 5.除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？ 春江水暖鸭先知。 38. 6.为什么说“春江水暖鸭先知”？ 江南水乡冬末初春时节，天气依然

那么第四句是写什么呢？ 作者的想象。 5.除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？ 春江水暖鸭先知。 39. 6.为什么说“春江水暖鸭先知”？ 江南水乡冬末初春时节，天气依然

“展示台”中积累的有描写自然事物的词语、描写春天的四字词语和关于读书的名言,我们还可以在书籍和生活中积累这样的词句。 40. 课后，请你制作自己的积累卡吧。可以是词语，也可以是句子，还可以配上插图哟！课外拓展 41

年中国在。 15. （4）理解“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”的表达作用。“一则”、“再则”用叠词句式概括了东西方帝国主义对我国的蔑视和偏见。（5）归纳段意：提出论题，表明作者对“少年中国”的理想的追求。