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由教务处决定。 抽查成绩获年级单科优秀率平均分第一的，（以任课老师为单位）奖励任课教师300元，(平均分180元，优秀率120元，)。倒数的罚50元（平均分罚30元，优秀率罚20元，相差2分或者5个百

次的150下＝总数量 ＝6×这六次的平均数解法二：第六次多跳的150－120＝30(下)除以6，平均分为6份，加上前五次的平均数，即为这六次的平均数经典例题 3. 规范解答：解法一　(120×5＋15

吗？ 同学做题，沟通解答方法。 说明：在实际生活中，许多状况下并不只是把一个数量平均分，使每部分都一样多，而是在平均分的基础上按肯定的比进行安排。这道题就是把30个方格按3：2进行安排。 2.验证。你

《0的熟悉》教学设计8 　　一、教学目标 　　1、学问目标 　　①、让同学通过亲自动手分实物明确“平均分“的含义，并且从平均分的过程中清晰、直观地了解除法的含义； 　　②、使同学熟悉除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；

4、人员准备：施工队各专业人员已进场；技术人员将屋面构造图纸发放给有关人员。使施工人员明确天沟、屋脊（平屋脊、斜屋脊）的位置。 5、避雷等装饰装修已施工完毕并通过验收，确保屋顶无上部结构施工。 6、斜屋面周圈防护架已搭设完毕，通过验收。

重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。

）个盘子。 二、判一判。 1.有4个苹果，分给2个小朋友，每个小朋友分得2个。（ ） 2.有9个气球，平均分成3束，每束有几个气球？要解答这个问 题，可以用减法计算。（ ） 3.小明把10个玻璃球平均放在2个盒子里，每个盒子放几个玻璃

结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。 2.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。 重点难点 重点:进一步体会等分的含义。 难点:进一步体验平均分。 教学环节 个案补充/反思纠错

围在一起分食品的情境图中包含的数学信息是小朋友带的各种食品的数量。 通过本信息窗的学习，学生提出平均分的数学问题，在理解除法意义的基础上，学习有余数的除法及余数与除数之间的关系。 教学时，可以先让学生

含义？ 生：一个圆平均分成四份，每一份都是这个圆的四分之一，是四分之一个圆。 （2）交流展示直条和可乐的结果。 师：你是怎样找到可乐中四分之一的？ 生（预设）：把12罐可乐平均分成4份，每份是3罐，所以圈出3罐可乐。

理解除法算式和分数结果之间的对应关系。 五、教学过程 （一）导入新课 分月饼。 问题：把三个月饼平均分给四个小朋友，每人能分到几个？ 给出题意后，让学生猜测平均分的结果，并用语言表达出来。有的同学就会想到每个人还分不到1块。 （二）讲授新课

30、（        ）等物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用（     ）来表示。31、一堆糖有12块，平均分成2份，每份是这堆糖的，即（   ）块糖；平均分成5份，每份是这堆糖的，即（    

备把40个乒乓球平均分给2个班 （1）你能提出一个什么问题？ 生：每班分到几个？ （2）问：怎样列式计算？（板书：40÷2=）追问：你是怎么想的？为什么用除法？（把40个乒乓球平均分给2个班，就是把4

在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中

可以怎样分？ 生：一样一样分。 生：平均分。 师：别急，我们先来一样一样分，先来分鸡蛋，谁来列式？ 生：8÷4=2（个） 师：为什么选择用除法？ 生：解决平均分的问题，一般用除法。 师：说得好！接着分什么？怎样列式？

（18分）看图填空 （1）平均分成2份，每份几根？_______÷_______=_______ （2）平均分成6份，每份几根？_______÷_______=_______ （3）平均分成3份，每份几根？_

通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

8个橘子，每4个分成一份________（圈一圈），平均分成了________份。 （2） 8个橘子，每3个分一份________（圈一圈），平均分成了________份，还剩________个。 2.

　　6、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 　　第二学期初三数学教学工作计划 　　初三学年下学期的复习教学，是整合升华学科知识、培养提高

后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学 时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几