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教学内容： 课本人教版数学二年级下册P26、27页。 教学目标： 1、通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，体验除法运算与生活的密切联系。 2、促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称。

一、激活旧知，引发思考 1.把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？如果有4块饼呢？ 学生口答列式，教师板书。 提问：这样的问题为什么用除法算？ 指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。 2.引入新课

全单元内容包括7个例题。主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。然后是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。 学生已经初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除

通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的。 分数的意义 （1）提问：“5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？

师：如果继续把格子变小，无限地变小，想象一下，这样数出来的结果就会（就会很准确了）。 师：讲得太棒了，像这样把格子无限地平均分，其实相当于把圆平均分成无数个格子，这种思想就是我们数学常说的极限思想。（板书:数格子 极限思想） 师：但是，

出测量的方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课件出示：测量儿歌 小朋友要牢记，物体要放平。用直尺量物体，左端要和0对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。 四、量一量，画一画 师：下面这条线有多长？把书翻到51页量一量。

　18 7.18　18　48　48　42　42 1　认识平均分(一) 项目 内　　容 1. 把4个苹果分成2份,可以怎样分? 2.认识平均分。 把4个纸片分成两份。　像这种分法,每份分得的数量一样多就是(　　)。　像这种分法

二：商贸为主，多元化经营策略 企业根据目前的经济实力及人才等诸多因素创办初期经营一些有把握的，没有风险的短、平、快有经济效益的贸易活动，对企业既定一些效益基础，挂靠国有控股企业，规避风险，建立使企业长期有效益的

低(冷门）专业与最高(热门)专业间的分数相差在30分到70分之间。 预防对策：参考高校往年的录取平均分和位次。 5.对目标院校“大小年”趋势分析不准确 招生“大小年”就是某个学校报考人数很不稳定，起伏较大，导致录取分数忽高忽低，走势无常。

》。 《天朝田亩制度》评价：是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲 领性文件，它确立了平均分配土地的方案（划分以 16 岁为标准。《天朝田亩制 度》规定，农、副业产品的生产与分配，都以农村政权的基层组织“两”来实行

　　1、每项起评分8.0分，满分10分，小数点后保留一位小数。 　　2、去掉最高分、最低分，计算每队平均分，然后把四项的平均分相加，按得分高低排序确定名次。100分为满分，保留两位小数，四舍五入，前三个节目演出完后，再给分。)

妈妈买4元一个的盘子，正好买6个。用这些钱买3元一个的盘子，可以买几个？ 32.李老师把20张画片平均分给小明和他的4个同学，每个同学分几张? 33.25个同学去缆车，每辆缆车箱限乘4人，至少要分坐几辆缆车

共二十个班级，理科总人数588人，文科总人数253人，其中两个理科实验班平均分均已超过一批重点本科分数线，十七个班级的平均分超过二批本科分数线。 　　一、进线率提升： 　　我校进线率真正实现了100%，本科率达到了93

列前茅。其中，语文平均分（72.42）高出自治区（70.69）近2分，在自治区270多所学校中排33名；高出xx城地区（69.83）平均分近3分，名列xx城地区第一名。数学平均分（67.57）高于自治区平均线（66

配指标数和已转出的学生数）。 报考率得分=20×学校报考率/全县学校报考率最高值 2．人均分（10分） 人均分=学校参加考试学生总分/学校九年级网上学籍应参加人数（如完成或超额完成局下达的职专升学指标

计划任务全部按质按时完成的，子公司管理干部在单位平均分上加3分；若超额完成，管理干部在平均分上加5分；基本完成取平均分；若未完成目标，管理干部在平均分上扣3分，直接责任人员扣5分，到e档管理干部扣5分，直接责任人员扣5分。

（1）8个☆，每2个一份，分成了（ ）份。 □÷□＝□ （2）12个☆，平均分成2份，每份有（ ）个。 □÷□＝□ （3）10个☆，平均分成5份，每份有（ ）个。 □÷□＝□ 2、先分一分，再填空，并写出算式。

的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部

√ 5. 图根控制网是直接用于地形测图的控制网。（ ） T √ 6. 相邻等高线之间的高差称为等高线平距。（ ） F × 7. 水平角是空间任两方向在水平面上投影之间的夹角。（ ） T √ 8. 竖盘指标差

25 25 总分 1863 2022 1777 1669 943 902 1430 10606 平均分 74.5 80.9 71.1 66.8 37.7 36.1 57.2 424.2 得分率 62.1