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小学数学人教版四年级上册5.2平行四边形和梯形 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、

平行四边形认识的教学设计 教学内容:西师版小学数学四年级下册70-71页 教学目标 ： 1. 在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2. 认识平行四边形的高，明

平行四边形的性质与判定 一．知识梳理 1．平行四边形的性质： 四边形ABCD是平行四边形Þ 2.平行四边形的判定： 二．例题讲解 例1. 在中，,周长=18，则 . 例2.在中，已知这个平行四边形各内角的大小分别为：

7.9平行四边形和梯形练习课 一、 复习目标 1、 在练习中，经历对平行四边形和梯形的有关知识系统复习与整理的过程。 2、 进一步理解并掌握平行四边形和梯形的有关知识，能用平行四边形和梯形的有关知识解决实际问题。

(完整版)平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结3 - 党政事业 - 八年级下册平行四边形、矩形、菱形、正方形复习 平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质： 平行四边形矩形菱形正方形 图形 1．对边

认识平行四边形 教学目的： 1. 使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点 2. 通过学生手动，动脑，眼看，使学生在多种感官的协调活 3. 动种积累感性认识，发展空间观念 教学重点 探究平行四边形的特点

小学数学人教版四年级上册5.2平行四边形和梯形（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选择题 (共13题；共26分) 1. （2分）木头椅子摇晃

第六章 平行四边形 回顾与思考 一、课标与教材 课标要求： （一）内容标准： 1.了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和外角和公式。 2. 理解平行四边形的概念，了解四边形的不稳定性。

小学数学人教版四年级上册5.2平行四边形和梯形D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

《平行四边形的性质（3）》教学设计 执教者： 一．内容和内容解析 【教学内容】 “19．2平行四边形的性质（3）”是沪科版八年级数学下册第19章《四边形》第2节第2课时内容。第2节《平行四边形》是本

平行四边形（重难点） 知识点1．平行四边形的判定 (1) 按边：①两组对边分别平行；②两组对边分别相等；③一组对边平行且相等． (2) 按角：两组对角分别相等． (3) 按对角线：对角线互相平分，在

平行四边形教学中学生学习能动情感培养之探 学生学习数学既要有积极的主动性，又要有生动活泼的能动性，如果数学教学及实践活动能够有效激发和培养学生的能动情感，那么学生的数学学习肯定是有效抑或就是高效的，

平行四边形 【教学目标】 知识与技能：引导学生直观地认识平行四边形。 过程与方法：观察、操作，培养学生动手操作和实践能力。 【教学重难点】 认识平行四边形 【教学准备】 长方形框架、七巧板 【教学方法】

华师大版数学八年级下册18.1.1平行四边形的性质导学案 课题 平行四边形的性质 单元 18 学科 数学 年级 八年级 知识目标 1、在学生对平行四边形认识的原有基础上，进一步研究平行四边形的性质：平行四边形是中心对称图形，平行四边形的对边相等，对角相等

4.4 平行四边形的认识 一、教学目标： 在观察、操作、讨论等活动中，经历认识平行四边形及总结特殊四边形关系的；了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行，对角相等。知道长方形、正方形都是特

 第18章 《平行四边形》单元测试 一．选择题（每题3分，共30分） 1．已知▱ABCD中，∠A+∠C＝240°，则∠B的度数是（　　） A．100° B．160° C．80° D．60° 2．中，已知，则等于（

平行四边形复习作业 1、如图，A、B两点被池塘隔开，在AB外选一点C，连结AC和BC，并分别找出AC和BC的中点M、N，如果测得MN=20m，那么A、B两点的距离是 m。 第1题 第2题 第3题 第4题

2021中考 临考专题训练：多边形与平行四边形 一、选择题 1. 已知四边形ABCD是平行四边形，对角线AC、BD交于点O，E是BC的中点，以下说法错误的是(　　) A. OE＝DC　　　　 　　　　　B

2019年八年级数学下第十八章平行四边形课件及试题（共19套新人教版） 第十八章 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边形的性质 第1课时 平行四边形边角的性质     1.在 ABCD中

八下第六章《平行四边形》 第二节 平行四边形的判定（3） 一．备课标 （一）1、学段目标：经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 2、内容标准：了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。