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“ < ”或“=”。 ○ ○ ○ 1○ 6、 一个平行四边形的底是12厘米 ，对应的高是8厘米，它的面积是（ ）平方厘米。与它等底等高的三角形的面积是（ ）。 7、 30000 m2 =( )公顷 6km2=（

______，用小数表示也就是________． 8. （1分） 如图，已知阴影的面积为24平方厘米，那么大梯形的面积是________平方厘米。 9. （2分） (2018·海安) =0.28571

。 三、复习内容： 1、大数的认识 2、公顷和平方千米 3、角的度量 4、三位数乘两位数 5、平行四边形和梯形 6、除数是两位数的除法 7、统计 8、数学广角 复习时按照整册教材的知识体系分——大数的

们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 合作探究 二、尝试： 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。

（1分）一个三角形的面积是24平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是_______平方厘米． 二、 判断题。 (共5题；共16分) 11. （2分）判断两个数相等． 和 12. （2分）两个三角形的面积相等，底和高也一定相等。

，则前面由长方形变成一个近似平行四边形。这个长方形和近似平行四边形相比，（ ） A . 周长不变，面积变了     B . 周长变了，面积不变     C . 周长和面积都变了     2. （2分）

既是质数又是偶数的数是________，最小的合数是________。 7. （1分） 一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等，如果三角形的高是10米，那平行四边形的高是________。 8. （3分） 586+（40000－490×63）=________

96     D . 0.56     3. （2分）一个三角形与平行四边形等底，平行四边形的高是三角形的高的4倍，则平行四边形的面积是三角形面积的（ ）倍。 A . 4     B . 8     C .

2757575…≈_______ 3. （1分）一个长方形的长是a米,宽是b米,这个长方形的周长是_______米,面积是_______平方米。 4. （1分）0.32×0.9的积有_______位小数，保留两位小数约

用平方厘米、平方分米、平方米填一填。 ①桌面的面积大约是100________。 ②教室地面的面积大约是63________。 ③数学书封面的面积大约是450________。 ④一张报纸的面积大约是44________。

进行归纳整理，形成系统的知识。 板书设计： 小数乘小数 例3：长方形的长是2.4米，宽是0.8米，面积是多少平方米？   计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点．

9是一个________位小数，计数单位是 ________或________。 4. （2分） 一个三角形的面积是60 cm2 ， 底是10 cm，高是 ________ cm。 5. （4分） 在横线上填上分数。

（1分）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ） 16. （1分）2.8×0.5÷2.8×0.5=1（ ） 三、 选一选。（6分） (共6题；共6分) 17. （1分）一个三角形与平行四边形等底，

：5，这个三角形的面积是_______平方厘米． 3. （1分） 的分子加上6，要是原分数大小不变，分母应是_______。 4. （6分）填空。 （1）边长为1厘米的正方形的面积是_______。

分线互相垂直 6．（3分）（2013•无锡）已知圆柱的底面半径为3cm，母线长为5cm，则圆柱的侧面积是（　　） A．30cm2 B．30πcm2 C．15cm2 D．15πcm2 7．（3分）（20

________。 9. （1分） 在图△ABC中，AE= AC，BD= BC，阴影部分与空白部分面积的比是________． 10. （4分） (2019五下·大田期末) 15分＝________时

一、 填空。 (共10题；共29分) 1. （3分） 如图中，涂色部分面积相当于整个图形面积的________％；空白部分面积相当于涂色部分的________％；如果空白部分用 来表示，涂色部分可以

作制度，而且也要重视合作技能的培养。如教学“三角形面积计算.”在推导三角形面积计算公式时，可以安排一次小组讨论。 一个小组的讨论: 组长: 三角形面积计算公式怎么推导呢,请大家先想一想? 大约一分钟后。

“双减”作业设计：初中数学作业设计优秀案例 《平行四边形的性质与判定》作业设计 人教版八年级下册 数学 【作业设计目标】 1、通过思考与推理运算，建构平行四边形的性质和判定的知识网络。加深对平行四边形的性质和判定方法的理解。

度学习。例如，教学“平行四边形面积”时，经过学生的猜想和实际测量，学生发现平行四边形的面积并非两条邻边相乘。通过“能否将平行四边形与长方形建立起联系？”“长方形的长与宽和平行四边形的底和高之间有什么关