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《平行四边形》教学设计 一、教材分析 《平行四边形》是冀教版四年级下册第四单元第四课时，是在学生认识了长方形、正方形和角的分类，初步认识了平行四边形，知道平行、相交等知识的基础上学习的。这是本套教材

2021年四川中考复习专题：特殊的平行四边形 一、解答题 1．如图，在平行四边形ABCD中，E，F是对角线BD上的点，且BE＝DF，连接AE，CF． （1）求证△ADE≌△CBF； （2）连接AF，

人教版数学八年级下册第18章《平行四边形》 教师姓名 罗玉洋 学校名称 金沙县马路乡初级中学 学科 数学 学段 初中 课型 复习课 内容分析 本节复习课的内容是人教版数学八年级下册第十八章《平行四边形》复习第一课时，

第十八章　平行四边形 18．1　平行四边形 18．1.1　平行四边形的性质 第1课时　平行四边形的性质(1) 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 重点 平行四边形的定义，平行

认识平行四边形 一、教学目标： 1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。 3.在解决实际问题中感

《平行四边形与梯形》单元素养作业 1单元教材分析 纵观人教版（2014版）教材，编排结构遵循“立体图形—平面图形”、“平面图形—立体图形”、“平面图形—曲面图形”的认知过程，从初步感知到深刻理解、从

课题 平行四边形和梯形 教学设计 修改建议 学习目标 （1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 （2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

四〔上〕数学第四单元平行四边形和梯形学习效果检测题 一、填空题。[共25分] 1、梯形里一组互相平行的对边分别叫做梯形的〔　 　〕和〔　　 〕。 2、平行四边形的〔　 〕组对边分别平行。 3、线段有〔

平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结 1. 平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质： GT 2019.1.25 平行四边形 矩形 菱形 正方形 图形 性质 1．对边 且 ； 2．对角 ； 邻角 ；

第六单元—多边形的面积（6） 一、想一想，填一填 1、两个（ ）的梯形可以拼成一个（ ），这个拼成的图形的高和梯形的高（ ），它的底等于梯（ ）和（ ）的和，因为平行四边形的面积=（ ），所以其中一个梯形的面积=（

商品房套内使用面积销售协议 　　鉴于目前房地产市场中诸多纠纷源于面积数据，为减少房屋交付使用时因面积问题产生的争议、保护买卖双方的合法权益，出卖人和买受人愿意以套内使用面积作为房屋价款结算的依据；本

初中数学阴影部分面积计算模型大全 求阴影部分面积的常用方法有以下三种：  一、公式法  （所求面积的图形是规则图形） 二、和差法  （所求图形面积是不规则图形，可通过添加辅助线转化为规则图形的和或差）

小学“面积”概念教学心得体会 　　数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一，因此数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛性。通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，已远

矛盾：高产面积与自然通透 中国建筑设计研究院顾问、总工程师叶耀先说，一座好的建筑很重要的一点是室内要有自然风通过。流动的自然风不但提高了建筑的卫生、健康指标，同时还具有节约能源的作用。从建筑设计的科

XX区大面积停电事件应急预案 1总则 1.1编制目的 建立健全XX区大面积停电事件应对工作机制，提高防范和应对突发大面积停电事件的能力和效率，科学、高效、稳妥、有序地处置大面积停电事件，最大限度地减

酒店功能的面积配置 酒店设计的目标是确立最佳规模，寻求形式和功能的最佳结合，最大限度地优化酒店管理、美学和科技因素的结合，具体反映在酒店各功能区,各部门,备房间的面积指标和大小，以及恰当地配置，寻求最优化的面积组合

德 华                时间：2012年5月9日 长方形、正方形面积的计算 教学内容： 长方形、正方形面积的计算公式的推导（课本77-78页中的例2，相应的“做一做”练习十九的第1-4题。）

不夯实根底，难建成高楼。 1. 一个长方体的长是5分米、宽是4分米、高是3分米，6个面中最小的一个面的面积是(　　)平方分米，最大的一个面的面积是(　　)平方分米，它的外表积是(　　)平方分米。 2. 一个正方体的外表积是2

第2课时 圆柱的表面积 一、填空。 1.一个圆柱，底面直径是4dm，高5dm，它的侧面积是（ ），它的表面积是（ ）。 2.把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开，展开后得到一个（ ）形，它的长是圆柱底面的（

苏教版《圆的面积》教学设计 教学内容：苏教版教科书小学数学五年级下册第103~105页“圆的面积”以及相应的“练一练”、练习十九第1题 教学内容分析： 教材首先提出了圆的面积概念，接着让学生尝试运用