幼儿园大班健康公开课优质公开课获奖教案教学设计《动物之家》含反思
幼儿园大班健康公开课优质公开课获奖教案教学设计《动物之家》含反思 设计思路: 1、 本次活动设计依据: 区域性体育活动它是一种把运动场地区域化并以区域为基础开展的
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幼儿园大班健康公开课优质公开课获奖教案教学设计《动物之家》含反思 设计思路: 1、 本次活动设计依据: 区域性体育活动它是一种把运动场地区域化并以区域为基础开展的
幼儿园大班安全优质课优质公开课获奖教案教学设计《认识交通标志》含反思 幼儿园大班安全优质课教案《认识交通标志》含反思 设计背景 大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了,他们开始尝试就近独自在马路上行
幼儿园大班安全优质公开课获奖教案教学设计详案《放学路上》含反思 设计意图 幼儿上小学后,逐步要面临自己独立上学和回家,需要有一定的独立性和自控能力,需要有安全保护和遵守交通规则的意
幼儿园大班安全详案优质公开课获奖教案教学设计《着火了怎么办》含反思 设计背景 针对前不久全国发生的几起火灾,我特意开展了一次“着火了我该怎么办”的班级交流活动,通过了解我发
幼儿园大班安全优秀优质公开课获奖教案教学设计《生活中的防盗》含反思 幼儿园大班安全优秀教案《生活中的防盗》含反思 一、设计意图: 清晨,明明一来园就同大家介绍昨天在公共汽车上,妈妈手记被偷,以及众人
幼儿园大班安全优质公开课获奖教案教学设计《遇到火灾我不怕》含反思 幼儿园大班安全教案《遇到火灾我不怕》含反思 活动设计背景 幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位,让孩子学会保护自己,是我们教育工作
幼儿园大班安全活动优质公开课获奖教案教学设计《地震来了》含反思 幼儿园大班安全活动教案《地震来了》含反思 活动目标: 1.了解地震的有关常识,掌握正确的自救方法。 2.能沉着、冷静面对危险情景,积极想办法解决问题。
幼儿园小班美术优质课优质公开课获奖教案教学设计《小兔造篱笆》含反思 活动目标: 1、引导幼儿熟悉粉笔的性能,学习用粉笔画稍长的线。 2、帮助幼儿体验相互合作带来的快乐,培养他们对绘画活动的兴趣。
幼儿园大班安全优质课优质公开课获奖教案教学设计《注意交通安全》含反思 幼儿园大班安全优质课教案《注意交通安全》含反思 一、活动目标: 1、让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。 2、让幼儿在游戏
幼儿园大班安全优秀优质公开课获奖教案教学设计《安全坐电梯》 幼儿园大班安全优秀教案《安全坐电梯》 活动目标 1、了解不同的电梯,认识电梯里的标识。 2、学习电梯的乘坐方法,学会谦让,遵守公共场所的礼仪行为。
大班数学公开课看电影教案反思 这是大班数学公开课看电影教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。 设计思路: 看电影是孩子比较喜欢的一种娱乐活动,幼儿园附近的嘉定电影院在重新整修后,
大班数学公开课逛超市教案反思 这是大班数学公开课逛超市教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标 1、养成做事之前先规划的良好习惯。 2、通过参观、购物等活动,引导幼儿了解
大班数学公开课自然测量教案反思 这是大班数学公开课自然测量教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标: 1、学习自然测量,掌握正确的测量方法。 2、知道量具的长短与测量的结
大班数学公开课认识整点教案反思 这是大班数学公开课认识整点教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标: 1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律,学会看整点时间。 2、发展逻辑思维能力。
幼儿园大班社会公开课教案?粗鲁的小老鼠?含反思 【设计意图】 众所周知,中国历来就有礼仪之邦的美誉,讲文明、用礼仪,是弘扬民族文化、展现民族精神的主要途径。但是,随着社会的进展,我们在否认传统弊端的
幼儿园大班社会公开课教案?爱心对对碰?含反思 活动目的: 1、让幼儿理解,植物在什么条件下才能发芽、生长。 2、学惯用正确的方法细心培育自己种植的植物。 活动预备: 1、植物种子、种植器皿、铲子、水桶、硬纸板、剪刀、线绳、笔等。
大班数学公开课设计认识时钟教案反思 这是大班数学公开课设计认识时钟教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标: 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。 2、发展幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园小班安全公开课教案《玩得健康好成长》含反思 活动目标: 1、初步懂得要留意平安,爱护自己,知道不做危急动作。 2、学习履行一些简洁的平安行为。 活动预备: 供应若干组成对的平安行为与危急动作的
幼儿园大班安康详案教案反思?影子?含反思 教学意图: 孩子对自己的影子,颇感爱好,引导幼儿探究影子是怎样形成和体验它的变化。增加学问的兴趣性,培育他们四散跑的力量。让孩子们在玩中学学问,两全其美,师
大班语言活动《现在我很棒》 设计意图: 在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:社会学习是融合在各学习活动当中,且渗透在一日生活中的各个环节里面,有着“潜移默化”的特点,特别是对于社会情感与态度