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关于《中学语文有效课堂教师教学语言研究》课题的申报与实施--教研会议发言稿3 　　关于《中学语文有效课堂教师教学语言研究》课题的申报与实施--教研会议发言稿2 　　新建中学  罗婧 　　各位同仁： 　　大家好！

《校本教研策略培训》学习心得体会 第一篇：《校本教研策略培训》学习心得体会 《校本教研策略培训》学习心得体会 瓦窑明德小学 余国乔 2014年4月27日和28日，我和学校的几位教师有幸参加了云南省科

幼儿语言教育中存在的问题以及策略思考 西塘丽景幼儿园 王琪 【摘 要】四到五岁的中班幼儿正处于语言学习的关键时期，这一阶段中班幼儿语言教育的有效展开对于提升其语言能力将会起到事半功倍的效果。然而目前我国幼儿园语言教育的

新时期领导干部治理能力存在的问题及提升策略思考 在新时期环境下，群众工作朝着复杂化和多元化方向发展，群众工作的开展也面临着诸多的考验，这对领导干部的治理能力提出了更高的要求，想要确保群众工作的有效开展和改进，需要领导干

小学生规范书写的思考与策略 文山市第五小学 李聪花 关键字：小学生 规范书写 思考 策略 摘 要：在当今社会，规范书写是终生受用的一项技能。对于小学生而言，写好字不仅是为了美观更是为以后的学习打下坚

试述初中物理概念教学策略思考 摘要：初中物理教学工作看似简单，然而要想让学生快速理解和掌握各种抽象且复杂的知识概念，只采用传统方法恐怕难以取得理想的效果。当前的物理教学目标不仅要让学生掌握知识，重要

高中生物教学策略思考 摘要：学科的核心素养是科学育人价值观的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。生物学科的核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。当下

新时期领导干部治理能力存在的 问题及提升策略思考 在新时期环境下，群众工作朝着复杂化和多元化方向发展，群众工作的开展也面临着诸多的考验，这对领导干部的治理能力提出了更高的要求，想要确保群众工作的有效开展和改进，需要领导干

　初中生物高效课堂的策略思考 　　课堂是教与学的主阵地，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的成长，要切实落实减轻学生负担，提高教学水平，一定要致力于构建高质量的课堂。 　　随着教学改革的不断深入，

谈小学语文教学多媒体应用思考与策略 　　 　　――札札弄机杼 为何不成章 生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。在课堂中让人耳目一新，但如果让课件统治

小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究两篇 第 一 篇 一、 引言 　　在中小学数学教学的过程中，教师要根据学生的特点和教学的需求创设生动的教学情境，将情境和问题融合在一起，利用情境和问题引导学生思考、提问、

“双减”背景下小学劳动教育课程开发的有效策略 摘要：开发劳动教育课程的重要价值主要体现在学生可以学习系统的劳动知识和劳动技能，促进学生身心协调发展。对于现阶段中小学而言，劳动教育课程一直以来处于“被冷落”的地位，思考城区小学劳

提升小学道德与法治课堂教学 有效性的策略分析 一、 以课本为基础，创新教学方法 小学的道德与法治课的教学工作，必须以课本为依据，将教材作为支撑，才能更有效地进行教学安排、设计课堂教学活动，从而将课本

「“双减”作业设计」“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略 【摘要】作业是学生巩固基础、提高技能、内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，

提高美术课堂教学有效性的策略范文 　　学生是学习的主体，是教学的受众，了解学生应该从年龄特征、生活经验、学科基础、内在需要等方面展开。而教师作为课堂教学的组织者、学习活动的设计者和学生学习的帮助者应

 跨行资本控股白酒品牌有效营销策略 对于中国最具规模的传统行业白酒业来说，在1997年以来的行业市场容量持续萎缩和供绝对大于求的剧烈竞争中，60%以上的大中型白酒企业已显得极度苍老和乏力，在资金、人

“双减”背景下提高初中语文作业有效性的策略 【内容摘要】 作业是巩固知识，提高语文学习能力，提升语文素养的重要手段，也是反馈教师教学效果的保证。但如今的语文作业给学生家长更多的感受是单调枯燥，功利性

“指导学生形成有效学习方法的策略研究”课题研究方案 　　一、课题研究的现实背景、理论基础、现状分析 1、时代趋势：学会学习是新时代的必然选择。当今世界正面临着一场“学习的革命”。 联合国教科文组织早在八十年代就提出

基于双减背景下小学数学课后延时服务的有效策略 课后延时服务是双减教育推进和落实的重要环节与关键组成，但在实际组织方面，仍存在模式单一、管理缺失、服务滞后等问题，导致课后服务的质量与效果不尽如人意。小

浅谈提高小学科学实验教学有效性的策略 【摘要】 《科学课程标准(3-6年级)》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”但我们在平时的教学和听课中发现科学实验探究活动，往往