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小学学生接送规章制度 　　1、全体教职员工和学生家长要牢记“安全第一，预防为主”的思想，加强对学生的安全教育与管理，避免或减少意外事故的发生。 　　2、教师要认真遵守上、下课时间，按时放学，如遇特殊

**小学健康监测制度 一、儿童健康检查。 　　1.入园健康检查 （1）儿童入园前应到广州市县级以上妇幼保健院进行健康检查，合格后方可入园。 （2）儿童入园体检中发现疑似传染病者，应当“暂缓入园”，及时确诊治疗。

小学读物管理制度 依据《普定县教育和科技局转发省教育厅关于加强中小学生读物管理工作的通知》，为提升学生自身能力的培养，课外阅读能力的提升。结合我校实际情况，特制订以下制度： 1.大力补充学校课外阅读

****图书室借阅制度 （2017年下）   一、凡本校老师和三至六年级学生均可在本室借阅图书。学生图书必须由语文老师或班主任代借。教师每次借书不得超过10册；每班每次可借阅20本。工具书、珍贵书、未登记书籍均不外借。

惠水县董照小学“五项管理”工作资料 睡 眠 管 理 方 案 惠水县董照小学学生读物管理制度 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物

小学体育活动安全制度 　　长江路第一小学体育活动安全制度 　　1、体育活动，实行谁组织谁负责的原则。老师组织学生体育活动，要认真检查体育设备，对已损坏，不符合要求的设备，严禁学生使用，并及时报修。

小学民族团结教育规章制度 一、积极参加校内外组织的各项政治理论学习、学习党的民族政策、法律法规，提高自己的思想觉悟和辨别是非能力。 二、认真搞好“三清楚一掌握”工作，了解每一位师生在校内外的思想动态

小学住宿纪律制度 　　一、要遵守作息时间，每天按时起床，按时清扫卫生，按时进教室上课并带齐学习用具，无特殊情况不得随便回宿舍，按时上晚自习，按时就寝。熄灯后，必须保持安静，不得洗漱、看书、说笑、吃喝

岔道口完小教师培训制度 一、培训目标 1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。 2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

小学后勤管理制度 1.作息时间 上午工作时间：8：00-11：30 下午工作时间：12：30—17：00 1)每周工作六天，周日休息一天。周日各部门需安排人员值班，值班人员可于周六休息一天。周一至周五如无批准不予安排休假。

镇小学公物管理制度 　　一、各教学班的桌凳要造册登记，班主任要经常对学生，进行爱护公物教育，后勤主管要每月检查一次，对爱护公物的班级和个人给予表扬和奖励。 　　二、各班门、窗玻璃、黑板要加强管理。刮

小学教学常规管理制度 　　茅竹镇中心小学教学常规管理制度 　　教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深

中小学卫生制度 一、学校卫生领导小组由教导处、后勤办公室共同组成，负责安排学校卫生工作。　　 二、每周五定为全校卫生日，全校进行室内外大扫除，扫除后卫 生领导小组进行检查评比，每次标准由领导小组研究。

小学学籍管理制度 　　一、入学 　　1、新生入学，采取开学时以通告形式将开学通告张贴到街上及学校附近的各村各组，使新生父母或其监护人接到入学通知后，在规定时间内携带户口本送子女或其被监护人到指定学校办理入学手续。

小学备课管理制度 　　广营路小学备课管理制度 　　一、原则要求 　　（一）教师个人备课要求 　　1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。 　　2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 　　具体划分办法是：按教龄分为a、b类

小学教室安全管理制度 　　瘦西湖第三小学教室安全管理制度 　　1、教室的门窗必须常年保持完好，任何人不得故意损坏。 　　2、门窗发现损坏，班主任有责任及时报修，同时采取相应的防范措施。 　　3、教室

小学教师“师徒结对帮扶”制度 　　为了发挥我校骨干教师和名优教师的核心和中坚作用，全面提高我校青年教师的思想和业务素质，促进我校教育健康、和谐、持续发展，经学校研究决定，建立校内教师“师徒结对帮扶”

中小学考核评价制度 为了表彰先进、鞭策落后、让工作敬业、多担重担，、任劳任怨、教学效果好、成绩优秀的教师，既优质高酬，又在其它方面同样得到实惠，特制定年度考核评价制度如下： 公式：（工作量+教学成绩）×课时权重系数

小学校本培训制度 随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行，对现在职教师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的需要，是教育改革和创新的需要，也是教师成长的需要。为此，特制定教师校本培训制度： 一

小学新教师培养制度 　　新教师是学校的希望，为加快培养新教师的进程，经学校研究特制定如下要求： 　　一．要努力达到以下八种能力： 　　1、全面准确的掌握课程标准的能力； 　　2、灵活处理合理使用教材的能力；