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  **幼儿园“菜单式”课程学期计划                                           2015年度第一学期   责任人：** ** 一：指导思想： 线描，即是用线

    希望生男孩：男性应以酸性食物为主      希望生女孩：女性应以酸性食物为主      碱性食物      豆类(如：青豆、大豆、红豆、豆腐)      青菜、莴苣、马铃薯、竹笋、洋葱、香菇、花菜、海带 

硬币哪去了》科学 4 11. 11 《鸡蛋宝宝脱衣服》生活 5 11. 12 萝卜回来了》故事 @幼儿园中文11月第三周线上主题课程分配 序号 日期 主题名称 教师姓名 园区 1 11. 15 《叠袜子》生活 2 11

幼儿园课程 填空题 1. 课程定义主要围绕四个维度： 学科（领域）维度：以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 经验维度：以儿童主体性活动的经验为中心组织的或偶那个，也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程。

主题：《温暖的感觉》                        时间： 2013 年 3月 领域 课程达成目标 具体实施课程内容 学期分解 月落实 健康 1、坚持参加体育锻炼，逐步提高对寒冷、炎热的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。

 幼儿园工作周教育课程计划参考表 幼儿现状分析 1、天气渐冷，按时入园晨练的幼儿人数减少。 2、多数幼儿穿长袖洗手时容易打湿衣袖，进餐时衣袖上容易粘饭粒。 主题 《动物朋友》 周教育目标 活动目标：

怎么知道自己身体是酸性还是碱性       酸性体质的形成是一个漫长的过程，对身体的影响也是一个从量变到质变的过程。当酸性不很强时，反应出来的是亚健康状态，进一步酸化，就会出现各种疾病。这几乎是所有

幼儿园特色课程介绍   以质量求生存、以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展的新趋向。幼儿园以特色教学创优势，为幼儿园的发展注入了新的活力。为了促进孩子们全面发展，培养孩子的特长，我园在五大领域教学的

幼儿园课程的建设与发展 幼儿园课程的建设与发展   课程建设是幼儿园工作的核心，也是幼儿教育工作成果重要、直接的体现，幼儿园课程不是静态的文本， 而是动态的过程， 这是幼儿园课程的一个特质。 一、幼儿园课程的实质

幼儿园2021学年课程方案 一、指导思想 本期教务工作坚持以《纲要》《指南》精神为指导,以园务工作要点为中心,以打造特色、优质保教为目标,重在改革、转变、完善、创新,使教务工作焕发新的生机与活力。 二、工作目标

学校新课程实施计划 　　学校新课程实施计划 　　今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。 　　一、加强领导完善制度

校本课程教学计划 　　课程概述： 　　女红――属于中国民间艺术的一环。在过去多半是指女子的针线活方面的工作，像是纺织、编织、缝纫、刺绣、拼布、贴布绣、剪花、浆染等等，举凡妇女以手工制作出的传统技艺，

小学地方课程活动计划 　　一、指导思想 　　以桤泉发展为活动素材，继续以课程改革为核心工作，围绕学校教科室教科研工作思路，开拓创新，扎实活动。形成民主、开放、高效的教科研机制，深化学校地方课程的内在品

初中学校课程的学习计划 　　崇明县建设中学创建于1960年，位于崇明县建设镇北首，毗邻东平国家森林公园和开发中的崇明新城，是一所较为优质的农村初级中学。学校现有12个教学班（包括1个根宝足球基地班）

大班下学期课程计划 　　一、指导思想：　　 　　教师要明确树立一日活动皆课程的意识，以整合课程为核心，依据幼儿发展目标和具体的教育要求制订切实可行的一周逐日活动计划，以目标为导向，以主题为线索，兼顾

自主学习计划 一、 目前的工作与本课程内容之间的关系 1、每天保证8小 时睡眠。 晚上不要熬夜，定时就寝。中 午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 2、学习时要全神贯注 。 玩的时候痛快玩，学的

浅谈幼儿园课程园本化与园本化课程的发展 周丽霞  自从新的《幼儿园指导纲要》（试行）分布后，幼儿园课程有了新的变化，它更体现了自主化、多元化的趋向，我园虽是一所民办幼儿园，但一直以来注重老师正确课程观的

表1 初中化学实验9《溶液酸碱性的检验》 评价标准 评价 项目 评价内容 评 价 标 准 实验 操作 水平 仪器的 使用 1.托盘天平的使用：调零、垫称量纸、左物右码。 2.胶头滴管的使用：先挤瘪胶头后伸入取液，垂直悬空滴加。

李宁公司新员工（干职员）入职培训计划课程 一、 培训目的：使新员工全面了解公司基本情况，知晓公司规章制度；使新员工克服初入公司以后各种各样疑惑、焦虑的心理，完成从新员工角色的转换，尽快适应工作岗位要求。

　小学美术校本课程计划与教案 授课教师：　 授课对象：六年级学生 授课时间：每周五校本课程 手工与绘画课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设