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在“金鸡催春”文艺表演上的讲话 时间：2005年11月15日15:19 职工家属、同志们： 大家过年好！ 今天，我们厂的家属区彩旗飘飘，锣鼓阵阵，到处都洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。         

“寻找身边的明星”笑林大会表演比赛策划书 　　活动主题：“寻找身边的明星”笑林大会表演比赛 　　一、活动时间 　　初赛时间：4月30日 　　决赛时间：5月14日 　　二、活动地点 　　初赛：b、d区大教室（具体待申请）；

2010.06 - 2013.06 XXX音乐学院 音乐表演 宋一（导师） 硕士 2006.06 - 2010.06 XXX音乐学院 声乐表演（民族） 李勇（导师） 学士 2010.03 - 2011

拓展游戏：急速60秒生存游戏的玩法 　　急速60秒生存游戏玩法 　　急速60秒游戏不是大家熟知的极速60秒电影，而是一个锻炼思维发散的素质拓展游戏，在游戏的紧张气氛里，催发大家的潜能，在日常工作中可

【抢椅子游戏教案】抢椅子游戏教育随笔 　　自由活动时，看到一群孩子在玩“抢椅子”游戏，我有点好奇，于是细细观察。看到玩游戏的孩子手里都有一张小卡片，小椅子有序地摆放成一圈，跟老师放的一样整齐，不同的

培训游戏—创造力游戏—巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。

培训游戏—创造力游戏—举胖子 游戏方法： 在学员当中挑选个头最大，体重最重的学员，请他坐在讲台上的一张座椅上，另外在学员中挑选四名最瘦小的学员，请他们上台，要求：四名瘦小的学员要合力将坐在椅子上的胖

游戏联欢晚会(游园会)游戏规则设置方案 　　踩气球。 　　游戏规则：选择一些人参加比赛，每只脚上绑3个气球。然后在裁判发出指令后，选手想方设法踩爆对手脚上的气球。如果自己脚上气球已经全部踩爆，必须退

 破冰游戏：四分之一感觉 　　1、大家在进入会场时，领到了一张卡片，但只是四分之一张卡片，进入会场后，需要去寻找其他三位会员手中的卡片，将其拼合成一副完整的图片。  　　2、大家要积极地寻找陌生人，

年会活动，要是能有一些好玩搞笑的游戏，那么气氛一定会很好。下面推荐几个好玩有趣的搞笑游戏，都不错的哦。 主题情景剧 　　１、吃得快-----这个游戏，我们都指定的公司最高级别老板来参与的，玩的时候，

 破冰游戏：我们是一家 　　游戏程序： 　　1．将全部人员分为几组，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2。每组3-4位成员。 　　2．先在组内进行学员间的自我介绍，要求是姓名、工作单位、职位和爱

培训游戏—团队游戏—蒙眼三角形 游戏名称：蒙眼三角形 　　蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！ 　　目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。

 基于Unity3d游戏引擎的科普类游戏的设计与开发 Deseveloign and dpment of science games  based on unity3d game engine 内容摘要

培训游戏—创造力游戏—沙漠奇案 时间：20分钟 人数：不限 适用范围：创造力 案情：一个男人，在沙漠当中一丝不挂躺着，死了，周围没有痕迹。 过程： 1、 由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。

团队活动小游戏《吸啤酒游戏》 　　《吸啤酒游戏》-团队活动小游戏 　　游戏道具：啤酒数瓶 　　每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的

六一儿童节游戏：抓尾巴游戏 　　游戏规则：首先，给每位小朋友的衣服后背上夹6个小夹子，然后家长背着自己的宝贝儿在划定的区域中巧夺其他小朋友后背的夹子，并且防止自己的夹子被拔掉，游戏持续5分钟，结束时

培训游戏—创造力游戏—高空飞蛋 活动目的 体现小组成员的创造力及团队精神 形式：3个人一个小组为最佳 类型：创造力，团队合作 时间：30分钟 材料及场地：每组鸡蛋一只，小气球一只，塑料袋一只，竹签4

幼儿园大班体育游戏详案教案?跑圆圈?含反思 设计意图 户外活动对孩子们有着深沉的爱好，乐此不疲，为充分发挥体育活动对幼儿全面 进展的训练功能，满意幼儿多种进展的需要，于是抓住了这一训练契机，设计了此次大班体育

幼儿园体育课程游戏化教学策略探究 体育游戏是开展幼儿园体育教学活动的有效手段。幼儿具有爱玩好动、好奇心强的特点，利用体育游戏开展幼儿园体育教学活动，符合幼儿身心发展规律，有助于提高幼儿对体育活动的参与兴趣。

关于游戏化艺术教育与幼儿主体性发展的调查报告 　　一、调查目的 　　21世纪幼教改革的主旋律是主体性教育。但在当前教育实践领域中，艺术教育却存在很多误区，如以知识、技能的训练和灌输替代幼儿与生俱来的