数列部分教学与测试
数列的概念一、基础训练1. 已知数列对一切都有成立. 若,则 2(周期)2. 若,则数列的单调性为_______. 单调递减数列3. 若,则数列的前102项和为________. 0(周期性)4. 若,,,则数列的通项公式为_________.5. 已知数列的图象是函数的图象上当取正整数时的点列,则其通项公式为______.6. 已知数列的前项和为,则457. 若
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数列的概念一、基础训练1. 已知数列对一切都有成立. 若,则 2(周期)2. 若,则数列的单调性为_______. 单调递减数列3. 若,则数列的前102项和为________. 0(周期性)4. 若,,,则数列的通项公式为_________.5. 已知数列的图象是函数的图象上当取正整数时的点列,则其通项公式为______.6. 已知数列的前项和为,则457. 若
教学目标: 1.知识技能目标: (1)通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。 (2)采取小组学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。
空气-环境教学课题 空气课题: 空气 年级: 初中三年级 目的: 1. 使学生了解空气的组成。2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。 3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4
《搭石》教学反思 XXX 11月份 《搭石》是人教版语文第七册的一篇精读课文。人教版语文《课标》教材编排的特点之一,就是以主题组织单元。本组教材的主题是——让学生感受“人间真情”。 《搭石》描写的是
《拉勾勾》教学反思 这堂课我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每个孩子都希望自己有很多的好朋友,课堂上我利用金纸和银纸这个道具,充分激发了学生的兴趣,其后,我又深入学生中间,与他们每一位合唱,唱的
1、使用教材:《数控机床故障诊断与维修》国家级职业教育规划教材 2、教材处理: (1)、课程采用理论实操一体化教学模式,为了便于分析刀架的结构,需要引导学生进行刀架的分解,增强学生对刀架的感性认识。 (2)、为了
托班教学总结 孩子们在托班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此,我们老师付出了辛勤的汗水,一份耕耘一份收获。当我们看到孩子的进步,我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作,现将本期的的工作进行小结如下:
化学教学论文 第一篇:高中化学教学论文 新课程理念下的化学教学 环县职专曹丰君 摘要:新课程理念的“有效“更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学
语文教学总结 经过一个学期的新可标的实施,我们感受到了这是全新的课程理念,新型的学习方式,崭新的评价标准,现在我就谈谈实施新课标过程中的具体做法和体会。 一、 转变教师角色、创设平等和谐的教学氛围
《道德与法治》教学设计 教学目标: 1、与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避开冲突的发生。 2、懂得谅解别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律已。 3、在产生冲突后,能多从自己身上找缘由,做到宽宏大量待
天窗教学反思 《天窗》最能打动人的莫过于生动活泼的语言,以及茅盾先生所描述的无忧无虑的童年带给人的欢乐。但要真正上好这堂课却有着很大的难度。作为一名实习生来说,我们对文本的解读停留在文字表面,这就使
《狼》教学设计 武屯初中陈宁 教学目标 1、 了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识,正确流利地朗读并理解背诵课文。(重点) 2、 朗读积累重点文言词语,理解含义与用法(重点) 3、 梳理故事情节,分析形象,把握主旨。(难点)
物理教学论文 第一篇:高中物理教学论文 高中物理教学论文 努力提高物理高考复习课的效率 本文作者:佚名 发表时间:2014-7-27 作者单位: 联系方式: 努力提高物理高考复习课的效率 为适应社会
不同,其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识,最后说明电功率的测量,为下一节的教学埋下了伏笔。 【知识与能力目标】 1.知道电功率的物理意义、定义、单位。 2.理解电功率的公式,并能进行简单的计算,知道P=UI。
《认识比》教学设计 课题 1、认识比 课时 教 学 目 标 1、 结合具体事例,经历认识比的过程。 2、 理解比和比例的含义,知道比的各部分与除法和分数各部分的关系;能写出两个数的比,会求比值。 3、
《安装软件》教学设计 一、教材分析 本课选自苏教版《小学信息技术(上册)》第23课第二节。安装使用共享软件是学生利用网络资源的一项重要内容,同时也对经后日常管理和维护电脑软件起到了铺垫作用。因此本课
学习教学总结 学期教学总结 一、大兴学习之风 孙鹏主任曾经说过:“课程改革的成败关键在教师,如果教师的素质得不到提高,必然出现穿新鞋走老路的现象。”所以大兴学习之风,提高教师的素质,既是
小学数学教学反思 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。 一、联系生活,创设情境
《要下雨了》教学设计 教学目标: 知识与技能:认识本课生字,理解生词; 过程与方法:正确、流利地朗读课文; 情感态度与价值观: 通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点: 1
《重叠问题》教学设计 教学目标: 1、让学生经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,体会集合图的好处,学会利用集合的思想方法来思考问题。 2、使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,培养学生用不同的方法解决问题的意识。