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外研版英语八上词不离句练习 M1: How to learn English 1. Today, we’re going to ____________(谈论) good ways to learn

初二、三物理基础知识分类汇编 1 牛顿 牛顿第一运动定律（惯性定律），色散实验 阿基米德 阿基米德原理 杠杆平衡条件 焦耳 焦耳定律 功能关系 伽利略 将望远镜用于科学研究 奥斯特 电流的磁效应 欧姆

北京课改版八上物理 第4章 4 大气压强 全练 一、单项选择题（共3小题；共12分） 1. 如图所示事例中，不属于利用大气压工作的是   A. 洗手池下水的回水管阻隔臭气 B. 用注射器吸取药液 C

北京课改版八上物理 第4章 4 大气压强 知识 一、单项选择题（共4小题；共16分） 1. 在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上浇上冷水，可以看到塑料瓶变瘪。瓶变瘪的主要原因是   A. 塑料瓶热胀冷缩 B

人教版八下物理随堂测试十 液体压强与流速的关系 一、单项选择题（共7小题；共28分） 1. 如图所示的装置上方为一个粗细不均匀的两头开口的玻璃管，管下连通一个装有红墨水的 U 形管 AB。当用吹风机向玻璃管中吹风时，出现的现象是

八年级物理(下)第十章 压强与浮力 综合提优 (时间：60分钟 满分：100分) 一、选择题(每题3分，共36分) 1．如图所示展示了日常生活或生产技术中的四种情景，其中哪种情景运用了增大压强的知识

 2020-2021学年人教版地理 七年级下册第8.1-中东 课堂练习 一、单选题 1. 中东是“一带一路”上联系中国与欧洲的重要通道。下列关于中东的叙述,正确的是（    ） 是基督教、伊斯兰教、

3.2决定导体电阻大小的因素基础巩固2021—2022学年高中物理粤教版（2019）必修第三册 一、选择题（共15题） 1．下列说法中正确的是（ ） A．、分别是电阻和场强的定义式 B．力的单位（N

先后将溶液快速全部推入,测得一段时间内压强变化如图乙所示。下列说法不正确的是 (　　) 图5 A.先推入的是NaOH溶液 B.BC段CO2与NaOH反应基本停止 C.D点压强比初始瓶内压强大,此时瓶内CO2气体的量比初始多

粉),并滴加几滴水,分别用压强、氧气浓度和温度三种数字传感器测出的数据绘制出如图乙所示图像,下列说法中不正确的是 (　　) 图4 A.Ⅰ可能为温度变化曲线 B.Ⅱ可能为压强变化曲线 C.Ⅲ可能为氧气浓度变化曲线

计算机基础认识实习报告 　　计算机基础认识实习报告 　　一、    实习时间  　　XX年10月8日----XX年10月13日  　　二、    指导教师姓名  　　陈华光、刘长松、张铁楠、王京文等 

《液体压强 》教案 探究：液体压强特点 设计者：**   工作单位：**市武当山特区中学 教学内容   课题名称 液体的压强 学科 物理 总课时数 2课时 单元章节名称 第十四章第二节 页码 第80-84面

流体压强 【学习目标】 1．通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 2．会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。 【学习重难点】 1．流体的压强与流速的关系。 2．流体压强的应用。

压强计算题专题 1、如图所示，平底茶壶的质量是300克，底面积是40平方厘米，内盛0.6千克的水，放在面积为1平方米的水平桌面中央。 ⑴水对茶壶底部的压力多大？ ⑵当小明将100克的玻璃球放入茶壶内

沪科版七年级下册第九单元分式的化简专题练习 一．选择题（共20小题） 1．已知x2﹣3x﹣1＝0，x≠0，那么x2+＝（　　） A．9 B．10 C．11 D．12 2．若a＝1，则的值为（　　） A．2

第33讲：物质的推理专项练习 考点:通过物质的状态、性质、变化及反应现象、条件等，从而进行推理判断 重点:通过知识的归纳总结解决推理题 难点:熟练掌握推理题目的解题方法及技巧 【例题】 1.下列说法正确的是

2022届高考物理一轮：原子物理 物理学史夯基练含答案 专题：原子物理 物理学史 1、太阳内部核反应的主要模式之一是质子－质子循环，循环的结果可表示为 4H→He＋2e＋2ν已知H和He的质量分别为mp＝1

《分数的初步认识》 教材分析： 本课是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上

分数的初步认识：几分之一 教案 教材 九年义务教育课本 年级/班级 日期 课题 几分之一 知识类型 执教 设计时段 新授 教材简析 课标 要求 能结合具体情境，借助实物、图形初步认识分数，知道分数各

 平均数教学设计 教学内容：冀教2011课标版四年级上册。 教学目标： 1、 在实际情境中经历和感知平均数产生的必要性，初步理解平均数的意义。 2、 通过探索，初步掌握求平均数的方法，能初步运用平均数解决简单实际问题。