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工作分析属于第二类管理活动。 4. 二、什么是工作1、组织最基本的活动单元； 2、相对独立的责-权统一体； 3、同类岗位（职位）的总称； 4、部门、业务组和组织划分的信息基础； 5、人进入组织的中介； 6、工作与组织相互支持。

工作分析属于第二类管理活动。 4. 二、什么是工作1、组织最基本的活动单元； 2、相对独立的责-权统一体； 3、同类岗位（职位）的总称； 4、部门、业务组和组织划分的信息基础； 5、人进入组织的中介； 6、工作与组织相互支持。

宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动指南。 马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想科学发展观习近平新时代中国特色社会主义思想行动

尊卑贵贱/亲疏（SHU）远近/深浅厚薄/ 轻重多少/长幼/主客/上下/男女/缓急 17. 3、公共礼仪→ 处事 → 应对、担当、作为----- 三、礼仪的功能1、沟通功能 2、协调功能 3、教育功能 4、维护功能 18. 三、礼仪的原则

确定公约内容，形成班级公约。各抒己见 13. 进行小组讨论时我们该怎样呢？提前准备好与班级建设有关的内容； 发言时要控制时间； 认真听其他组员的发言； 对其他组员的内容进行分析讨论。想一想 14. 在讨论汇报时，组长该如何做呢？认真记录组员的建议。

与论文 公开培训与内训承办杂志或报章的专栏 加入行业协会 加入其他社会组织 举办各种形式的研讨会、座谈会等 举办各种形式的午餐或晚宴 8. 举例：麦肯锡的推介方式参加社交活动：麦肯锡广泛的参加各种社交

，考核员工的潜能或能力（competence）。 20. 1.2.4 绩效考核考什么？ 不同岗位或同一岗位的不同时期的考核权重是不同的。 权重是指在考核过程中对被考核对象不同侧面的重要程度的定量分配，

1. 人教版·六年级上册回顾·拓展五 2. 交流平台此次“交流平台”有两个话题，一个是谈谈自己心中的鲁迅，还有一个是联系课文谈谈如何理解含义深刻的句子。 谈自己心中的鲁迅，可以从以下几个方面入手：第一

自读课文了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。 画出有新鲜感的词句和同学交流。 11. 课文主要讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。 课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。

风格是雷锋精神的内涵4、奋不顾身的无产阶级斗志是雷锋精神的具体体现 他把“生为人民生，死为人民死”作为自己的信条，“时刻准备着为党和阶级的最高利益，牺牲个人的一切，直至生命”。 20. 三 为什么要学习雷锋

问题的提出选对人重要还是培养人重要？工作导向和人员导向？ 企业需要什么样的人？何种素质特征的人在何种岗位上能够产生高绩效？ 3. 盖洛普的观点：选对人比培养人重要 例如： 微软的观点：微软员工所取得的成功主要得益

馈意见进行改进，并以质量改进回复书的形式汇报护理部，以达到持续改进的目的。06护理工作质量检查结果作为科室进一步质量改进的参考及护士长管理考核重点。 07 4. 1、病区在科主任领导下，护士长负责管理，病区工作人员协助管理。

1、人际角色：组织代表、领导者、联络者……。 37. 管理者的角色 2、信息传递角色：监控者、传播者、发言人……。 38. 管理者的角色 3、决策角色：企业家、故障处理者、资源分配者、谈判者……。 39.

自信可以克服万难建立自信的方法 ·看到自己的优点 ·学会自我补偿 ·挑前面的位子坐 ·敢于正视别人 ·练习当众发言 ·使用肯定式的表现法6 7. 成功人士修炼永葆进取心拥有进取心，你才能成为一名杰出的人物培养自己的进取心

1、人际角色：组织代表、领导者、联络者……。 37. 管理者的角色 2、信息传递角色：监控者、传播者、发言人……。 38. 管理者的角色 3、决策角色：企业家、故障处理者、资源分配者、谈判者……。 39.

换，或与外界客广、经销商，皆可获得大量情报。主管的资讯角色又可分为三大类：即侦测者、传播者及发言人。 　作为侦测者，主管要眼观四面．耳听八方。主管要掌 7. 握周遭环境动态及其变化，这些情报多半带有机

q      自评 q      建议性的绩效目标 17. 面谈主管：: q      交流 q      评分 q      交流 18. 面谈员工： q      汇报 q      评分 q      汇报

q      自评 q      建议性的绩效目标 17. 面谈主管：: q      交流 q      评分 q      交流 18. 面谈员工： q      汇报 q      评分 q      汇报

dep. editor 政策面 的缺失 7. 薪 资晋升,考核教育训练福利措施沟通渠道收入与付出不成正比岗位工资体现不出差距加薪幅度不合理太主观,缺少公平性可塑人才得不到提升而流失无科学的考核方法员工的状态

初步掌握项目管理过程和技巧 通过项目实际案例领会项目管理的思想 用项目管理的方法来指导项目实践 交流项目管理经验课程目标 4. 学习方式个人 提问 经验交流 教训 分组 （选出项目经理，保证成员的差异性） 讨论 模拟 案例学习