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初中科学实验课教学设计 初中科学学习要以探究活动为核心，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲身感知实验所

劳动教学设计 科目 劳动 年级 一 单元 五 主讲人 课题 整理书桌 主题 培养学生的动手能力 学习目标 使学生们认识到整理书桌的意义，学习整理书桌的方法。 学习重点 学会按物品种类及数量摆放。 学习难点

关于主题班会课设计的培训内容 各位老师大家下午好！ 很荣幸有这样一个机会与大家一起分享交流“德育百花课”的培训内容，这也是与大家共同学习的一个过程。如有说得不到的地方，请大家批评指正！ 今天我主要与

北京的春节部级优课教学设计 1教学目标 1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写各有什么好处。 2学情分析

  《父母的爱》习作指导课教学设计 潘静 教学目标：          1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。          2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。         

《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计 一、主题生成     不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难

【班会课】让生命之花绽放光彩 班会背景 进入八年级后，一些学生对自己、对家庭、对集体的责任意识逐渐淡漠。对自己不负责任，得过且过，不思进取；对家庭没有责任意识，一味索取，顶撞父母；对集体不承担任何责

运动损伤的预防和处理（室内课） 一、教学目标 1、使学生了解运动损伤的原因、症状及预防和处理方法； 2、鼓励学生互相帮助、及时自救或互救。 二、教学要点 1、运动损伤的原因。 2、运动损伤的预防。 3、常见运动损伤的处理方法。

    包装设计的发展过程也是包装形态的发展历程，每一个时期的包装都有其鲜明的时代烙印。包装形态的发展，也反映出了人类文明与科技的发展。新产品的产生、消费形态的改变、商业流通的发展、新材料的涌现，制

第2课《古代世界的帝国与文明的交流》教学设计 　　一、教材分析 　　（一）本课主题：“古代文明各自的扩展促进了大帝国的兴起”“文明的交流不断加强、相互影响不断扩大”。 　　（二）教材内容 　　本单元

 Oracle课程设计报告 姓 名 班级学号 指导教师 20XX年X月X 日 《Oracle课程设计》大纲 一、课程设计目的和要求 1. 掌握数据库的设计和管理方法，巩固SQL Server中数据库

《我们都是好朋友》教 学 设 计  学科：心理活动课 课题：《我们都是好朋友》 执教教师：梁燕 年级：四年级 日期：10月15日 教学时间：1课时 课程定位： 赛尔曼将儿童的友谊发展分为五个阶段：第

（2）再读本段，再次品味时间的匆匆。 4、小结：这节课我们学习了课文的前三个自然段，不仅读懂了课文还读好了课文。还有一些问题在文章的第四自然段，下节课我们继续学习。 （六）作业： 1、作者运用拟人手法具

教学设计方案和说课比赛活动方案 为进一步加强我院教师的教学基本功，提升教师的课堂教学能力和专业水平，提高课堂效率和教学质量，提升教师的职业能力，学院决定开展教师教学方案设计和说课比赛活动，特制定本方案。

2016年课程设计总结 　　做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，的是关于人与人之间关系方面的。 　　我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他

果也相等。所以，（4+6）×9=4×9＋6×9。 你们出的题目是不是都可以用这两道算式来解决？ 【设计意图：猜学生出题是根据哪道算式，这样半开放，答案既不固定又需要说理的问题很能调动学生的学习积极性。

4《花之歌》教学设计 【教学目标】 1.正确流利地朗读课文。 2.借助拟人、排比等修辞手法理解课文 ，了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。 3.阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生活态度。

匆匆省级优课教学设计 1教学目标 1、正确读写词语;了解课文的主要内容;有感情地朗读课文并积累优美语言。 2、抓住重点句段,体会散文的特点和作者表达感悟的不同方法;联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。

《梅·文创》教学设计 内容分析： 2017年教育部新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。”本课主题产

《青铜葵花》推荐课教学设计 教学目标： 1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。 2、了解故事的主要人物，感知曹文轩纯美文字的风格。 3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。 教学过程：