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心理健康课《诚信的力量》 这一节是心理健康课教案。我要讲的内容是《诚信的力量》。按照备课的方案，我有条不紊的进行着。 “下面我们来听一个真实的事例，听完后要发表自己的感想。”我运用了案例导入的方法，

带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。 　　出图2（活动图） 　　师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发现鞋带开了。 　　１．提问：他用别人帮忙了吗？ 　　板书：不用 帮忙 自己 系（鞋带图）

《语言的力量》教学设计 【教学目标】 1. 感受什么是积极语言； 2. 体验积极语言的的力量： 3. 知道积极语言对生活的积极影响； 4. 探索积极语言在生活、学习中的运用； 【教学重点】 1.掌握什么是积极语言。

网络教学 心理健康 第一课 新学期的打算 教育目标： 教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。 学生：了解制订目标的意义和作用，学会

《梦想的力量》教案 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1) 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词

心理健康教育教案 第一课 我是什么样的人 教育目标： 教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。 一、 导入 教师：同学们，你们有没有认

《集体的力量》教学设计 一、设计理念：     随着社会的发展，团结合作精神成为人际交往必备的心理品质。针对当前小学生多为独生子女，与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我

诚信的力量初三作文600字 　　导语：作文对于在校学生来说，是学习好语文的重要组成部分。我们每次考试得用到作文，它在各级语文考试中，是卷面分最高的题目，因此它的重要性可想而知。下面是优悦小生精心为大

诚信是金教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： 了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信、负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。 2、能力目标： 发展观察、比较能力，为人处世、参与社会生活

“学会感恩”主题心理健康教育课教案 　　一、教学目标： 　　1.认知目标：使学生认识到我们应该对生活中的父母、老师、自然、同学、自己等 怀有一颗感激之心。 　　2.情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的冲动。

告别懒惰  学会勤奋活动分析：      　儿童心理学表明，四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩子学习恒

                    记忆 初三年级心理健康教育课教案 一、教学目标 1、通过教学，让学生了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义； 2、了解记忆的心理特征以及各种形态，辨析记忆的差别：

让他们能够积极地面对自己，面对学习和生活，相信自己，给自己信心与力量，成为一个自信乐观的人。为此，针对这些现象和问题，专门设计了这一课，目的是帮助孩子们愿意尝试，相信自己，找到自信，拥有自信。  教学重点： 

教学重难点：  合理使用自己的零花钱  课时划分：一课时  教学过程：  一、导入  1、出示课件，让学生说说在图上都看到了什么？看到这些内容有什么想法？（自由回答）   2、这节课，咱们就来看看怎样花钱才叫有智慧。（板书课题：花钱要有智慧） 

小学生心理健康教育活动课教案 目录 第一课兴趣是求知的动力 第二课镜子里的我 第三课学习要有好习惯 第四课学会与人合作 第五课做情绪的主人 第六课学习要专注 第八课学习的乐趣 第七课树立自信心 第九课要尊重他人

认识自己和集体的关系，认识自己作为个人对班集体的重要性。  2. 个人作为班级一员，可以怎样为班级建设出力。   【教学预测】通过这堂课，班级凝聚力增强，同学们更有班级归属感和认同感，并意识到维护班级团结，从个人开始。  【教学准备】课件、呼啦圈、秒表 

（2）帮助学生找到戒除不良习惯的方法，并作追踪管理。  教学准备：  （1） 提前打印“不良习惯治疗卡” （2）提醒学生带笔参加班会课。  教学过程  （一） 活动导入，见识习惯 活动：叉手（1）  1.活动过程  （1）全体注意，请大家半举双手，放于胸前； 

有的甚至还有外公、外婆疼爱着，在学校里有老师精心呵护着，他们无忧无虑地成长。通过《永怀感恩心》这一课的学习，一来让他们懂得要珍惜自己拥有的爱；二来要懂得知恩图报、在生活中常怀感恩之心。     现在的孩子

遇到问题时有许多烦恼其实是可以排解的。 　　3、情境游戏：《猜一猜》 情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。 　　四、分享经验，体验快乐：

我爱我的同学 ——小学四年级心育课“我能做个好同桌”  学情分析：  在儿童的社会化进程中，同伴关系作为儿童人际关系的重要内容，随着年龄的增长，其作用逐渐增强。在学校里，学生与同桌相处的时间最长，同