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电除颤 姓名： 专业： 主考老师： 项目 项目分 内容及评分标准 满分 得分 操作前 13 操作者仪态，着装规范 2 评估患者病情、意识、心电图波形、身体佩戴物品性质、合作程度（各1分） 5 用物准备：少一件扣1分，放置乱扣2分

1. 心律失常病人的护理 2. 心律失常（cardiac arrhythmia）概念指心脏冲动的频率、节律、起源部位、传导速度与激动次序的异常 3. 病 因心脏病： 冠心病、风湿性心脏病等 非心源性病因：

循环系统疾病病人的护理心律失常病人的护理 2. 掌握常见心律失常的心电图特征 掌握心律失常病人的主要护理措施及健康指导 熟悉常见心律失常的临床表现、治疗原则和要点 了解心律失常的分类、发病机制 了解常见心律失常的病因

1. 除颤仪的使用与保养主讲人： 2. 目 录2 除颤的概念3 同步与非同步电除颤4 除颤的适应症5 除颤的禁忌症6 除颤仪的使用方法1 学习计划8 除颤仪的日常保养9 除颤仪故障的应急预案10 总结7

 心律失常病人的护理 2. 学习要求 学习重点：各种常见心律失常的概念；心律失常病人的身体状况和心电图特点；用药护理。 学习难点：识别各种心律失常的心电图。在学习过程中注重结合身体状况和心电图特点，识别危险性心律失常。

1. 雷诺嗪治疗心律失常的疗效评价参考文献：《雷诺嗪对豚鼠在体心肌缺血－ 再灌注损伤心律失常的预防作用＊ 》PPT制作、汇报人：李哲涵 报告：潘康怡然 其他：卢靖敏、吴林松、马肖楚翘 2. 1药物介绍2模型建立4观测指标3实验内容目

除颤器相关知识XX医院 XXX 2. 定义心脏电复律:是用电能治疗异位性心律失常使之转复为窦性心律的一种方法。 包括电复律和电除颤。 用于转复各种快速心律时称为电复律 用于消除心室颤动时称为电除颤 3

药理学 第十八节 抗心律失常药 一、A1 1、可出现“金鸡纳反应”的药物是 A、氯化钾  B、螺内酯  C、苯妥英钠  D、氯化铵  E、奎尼丁  2、维拉帕米作为首选药常用于治疗 A、心房扑动  B、心房纤颤 

煤矿机电复习题 第一章 井工机电 一、填 空 1. 根据矿井用户和用电设备的重要性，可以将负荷分为（ ）、（ ）、（ ）。 2. 正常情况下，矿井电源应采用（ ）运行方式，一回路运行时另一回路必须（

除颤监护系统中文使用说明书 1．产品名称 通用名：除颤监护系统 商品名：/ 规格型号：LifePak 20 2．生产厂商 Medtronic Emergency Response Systems Inc

2010欧洲心脏病学会ESC房颤指南--抗凝治疗   房颤成年人发生率1%—2%；预计在未来50年至少增加2倍40-50岁：0.5% 80岁：5%-15% 房颤患者发生卒中的危险性是正常人的5倍1/

 电图问题内容回复 1、1-2/C-D轴办公室电箱改动； 答：是的，取消此位置的1AX4配电箱。 2、3-4/A-B轴办公室电箱增加； 答：是的。 3、10-11/C-B轴电箱改动； 答：是的 4、屋顶风机电箱改动；

第4课时 乘法交换律和结合律 ▷教学内容 教科书P24~25例5、例6，完成P25“做一做”，P27“练习七”第1~3题。 ▷教学目标 1.引导学生探究和掌握乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便计算。

3 运算定律 数学中,研究数的运算,在给出运算的定义之后,最主要的基础工作就是研究该运算的性质。在运算的各种性质中,最基本的几条性质,通常称为“运算定律”。也就是说,运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律

日产290吨静电复印纸流送工段工艺流程设计 摘要 本设计的题目为日产290吨静电复印纸流送工段设计，重点为复印纸车间的流送工段。本设计以商品针叶木浆板，阔叶木浆板为原料，经过流送工段抄造静电复印纸。本设计

《电能 电功》教学反思 **县二中 ** 《电功率》这一章是在前面学习了电路、欧姆定律、功和机械能等知识的基础上，从“能量”的角度研究电学，让学生认识电能，学习电功和电功率这两个重要的电学概念，了解

18.1《电能　电功》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化； 2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数； 3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位。

假期读书心得：心灵的颤动 　　根据学校推荐的书目，除王宝祥的八本一套关于班主任这方面的书外，我计划看完以下书籍：《班主任工作创新艺术100招》、《如何经营幸福人生》、《爱怕什么》、《陶行知经典名篇（

课题 第3课时 积的变化规律 教材与 学情分析 本节课要重视引导学生探究运算中的规律，并作一定的归纳与总结。利用乘法运算，培养学生的推理能力特别是合情推理能力，是本课教学的重要任务。教学中，应鼓励、

第7课时 商的变化规律 教材与 学情分析 实现有梯度的探究过程，充分使用教材的三个学习材料。第一个材料是要验证被除数不变，除数和商的变化规律，这个问题有一定的难度，因此应将教学精力集中在对规律的理解上